指导青年教师的计划.doc

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1、浅谈如何指导青年教师袁岳由于青年教师首次正式的踏上讲坛，很多地方还不能很快的适应现在的教育教学，所以我觉得用自身的发展经历来对他们进行指导会很容易接受，并且可以有效的缩短青年教师的适应期。首先，让青年教师观摩我的常态课，在听课的过程中看我是如何处理教材、教法、和学情。每个地方，每个学校，每个班级的学情是复杂多变的，如果不能及时准确的掌握，那么有效的教学就很难顺利的开展。当听课结束后，我会及时的和青年教师沟通，畅所欲言，互通有无。毕竟青年教师所受的教育是比我们更先进，更现代。这样一方面拉近了彼此的距离，另一方

2、面也可以初步的了解青年教师的需求。课下即使我不说，青年教师也会很自然地和学生打成一片，年轻就是本钱。然后，我会建议青年教师去研究一下我手写的教案和编写的导学案，初步了解所在学校对教师的基本要求。尽管各个学校要求有所不同，但都大同小异。我个人觉得手写教案很有必要，只有通过手写才能边写边思考。当然也不是说每节课的教案都手写，适当的运用课件也是必须的。通过一段时间的接触，青年教师就会认识到自己的某些不足，也就会很及时的弥补。这就是年轻的优势，有干劲。这时我会慢慢的加大青年教师上讲台的次数，课型也会涉及到新课、练习

3、课、复习课和试卷评讲，同时去发现青年教师的闪光点和较擅长的课型。这时的点评那就不会遮遮掩掩，可能会打击一下青年教师的积极性，但是挫折的经历也是教师人生中必经的过程。如果还顾及面子，那么无论是对于学生还是青年教师都是不公平的。在我指导青年教师的过程中，我还会让青年教师去听不同科目、不同年级的老师的不同类型的课。教育教学不局限于同科目，不同科目可能还会相互促进、共同发展，尤其是初中阶段的教育教学更加需要不同科目的教师同心协力来完成对学生的全面培养。最后，我会协同教研组对青年教师的短期发展规划作出具体的要求，如教

4、育教学理论的补充，汇报课的准备等，并且会采取定时和不定时的推门听课来督促和帮助青年教师的成长。闻道有先后，术业有专攻。我和青年教师的相处一定是愉快的，因为在青年教师的身上可以看到我年轻时的风采，而青年教师也可以从我身上汲取教育教学的实践经验从而缩短其成长的时间，这或许也是一种教学相长。以上观点都只是我的一些浅见，有很多不足的地方请专家不吝赐教并指正。