长方形与正方形新教案.doc

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1、《长方形与正方形》教学设计西陵区南津关小学禹卫国教学材料教学设计内容标题《长方形与正方形》单元名称认识图形教材版本北师大版本二年级下册第七单元授课年级二年级一、课堂创新学生通过自己先研究、再小组合作讨论的学习方式，体验合作、探究学习的乐趣，真实感受图形特征，初步培养学生动手能力、合作交流能力、研究空间图形的能力，形成初步的空间观念，体验活动成功的喜悦，教师通过适度的引导激发学生探索新知识的欲望。二、教学目标1、通过观察、操作、比较、归纳等活动，使学生能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能按要求在方格纸上画长方形和正方形。2、在建立长方形、正方形表象的同时，发展学生初步的空间观念。3、通过

2、“推一推”“拉一拉”等活动，了解长方形、正方形之间的不同点，并初步获得研究图形的经验，体验猜测与验证过程。三、教学重点和难点重点：区分长方形和正方形的不同点。难点：探索长方形、正方形的特征。四、教学准备多媒体课件、1个蓝色长方形和一个与4条边长度很接近的长方形、1个红色正方形。五、学具准备三角板、小棒、教材附页1中七巧板（前一天布置学生准备）六、教学过程一、课前游戏师：今天老师给大家带来一个小组竞赛游戏，想玩吗？那，你们就要多动脑筋、多动手，大胆发言，我们不浪费时间，开始玩游戏了，好吗？【设计意图：课前激发学生的学习愿望。】二、创设情境，导入课题——猜一猜1、师：我今天给大家带来了一位老朋友，

3、就放在信封里，想知道它是谁吗？我一会儿通过课件慢慢地把它从信封里拉出来，你知道它是谁就马上说出来，不用举手了。师课件演示长方形在信封中慢慢拉出、推入的动画。问：奇怪！怎么一时说是长方形，一时又说是正方形的呢，看来长方形与正方形的还是挺象的，这样吧，我们这节课就来研究：长方形与正方形。【设计意图：通过猜一猜，激发学生探索新知识的欲望。】2、复习长方形、正方形的表象特征。师逐一拿出1个长方形和1个正方形。问：这个是？这个是？让学生说出个名称，师把图一一贴于黑板并标出名称。那么，我们应该怎样研究他们呢？请看活动提示。（出示活动要求）【设计意图：通过复习，使学生回忆长方形、正方形的表象，恢复学生对长方

4、形、正方形的感性认识，为探索新知做做表象的准备。】三、看一看、数一数、折一折、量一量、比一比1、活动：探索长方形和正方形的边、角有什么特点。要求：（1）请你自己先按照学习卡的提示自己操作，并填好表格。（2）观察表格，再和同组成员说一说：你发现了什么？（3）小组派代表用实物投影汇报活动结果，其余学生评价或补充。师：谁来汇报以下你的表格怎样填。还有不同的意见吗？教师、学生应注意倾听，并发表或补充意见。【设计意图：通过自己先研究、再小组合作讨论的学习方式，使学生体验合作、探究学习的乐趣，真实感受图形特征，初步培养学生动手能力、合作交流能力、研究空间图形的能力，形成初步的空间观念，体验活动成功的喜悦】

5、2、小结特征师：通过大家的认真研究，我们总结出长方形和正方形有以下的特征：出示下表格：图形边角长方形对边相等4个角都是直角正方形4条边相等或邻边相等4个角都是直角并说明长方形和正方形的边的名称。（师板书名称于图形旁边）【设计意图：表格式的呈现长方形和正方形的特征，可以使学生很容易发现两者之间的关系，让学生初步体验统计表给学习太来的好处。】3、讨论：长方形和正方形的关系师：看它们边和角的特点，你发现了什么？指名回答，其余评价和补充。4、呼应开头。师：难怪刚才意见不同，原来长方形和正方形真的是这么象，唯一不同的是：长方形是对边相等，而正方形4条边都相等，也就是正方形对边相等，邻边也相等。（1）摆一

6、摆：你能不能用手中的小棒，摆出一个长方形和一个正方形来。点名学生上台演示，其余评价。问：摆出一个长方形/正方形至少需要几根棒？（2）问：哇，你们真是一群会观察、爱动脑筋的小朋友！现在，你能确定我带来的是长方形还是正方形吗？（师同时从信封拿出长方形）你用什么办法来验证？点名回答，并点名上台演示验证方法。师强调：只要邻边相等就是正方形。（师比划出邻边）【设计意图：通过讨论、观察、验证等活动，抽象概括出长方形和正方形之间的区别，培养初步的抽象概括能力、逻辑思维能力及利用所学知识解决实际问题的能力。】四、巩固练习，操作感知师：看来通过刚才的活动，大家对长方形和正方形又有更深的认识了。那，现在我们可以玩

7、闯关游戏了。（先看游戏规则，学生选择玩哪个游戏）1、我会画在方格纸上画一个长方形和一个正方形。让学生独立完成，小组内互评，再把学生的作品投影，并问：你为什么评他这个等级？这个长方形或正方形用了几个小方格？要在这里画一个最小的长方形或正方形需要几个小方格？　2、我会折师：请你用你的长方形折出一个最大的正方形来。问：你是怎样想的？猜一猜：得到的这个正方形的边长是多少？点名演示操作，其余评价。3、我会数