质量分析反思（司爱玲）.doc

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1、质量分析会反思一数司爱玲9月，我们数学教师参加了学校举行的数学学科质量分析会，主要研讨的主题是“围绕如何培养学生倾听习惯”，在乔主任的主持下，有经验的老师畅所欲言，让我们每一位参加会议的老师都有了很大的收获，学到了经验。针对我们一年级的孩子的年龄特点和这快一个月的教学，我进行下面分析。一、对学生多表扬多鼓励。我们都知道，人去拼搏，去努力取得成就，目的就是为了赢得他人和社会的赞许和重视。一个人的辛勤努力，长期得不到肯定，那就有可能失去继续努力的动力。在“听”的培养中，老师千万不要吝啬你的赞扬，让学生

2、能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。如“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“你把他的优点学来了，你真会听啊！”“这么一点小小的区别都被你找出来了，你的听力可真了不起！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙！”一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，能收到明显的教育效果，长期坚持从正面评价、激励，学生就能养成听的习惯。或是对认真倾听的学生物质奖励，一年级可奖小红花，直接贴在其脑门上，让他在其它同学和家长面前有炫耀的资本。二、让全体学生明确目标我们在课堂上总会出现这样的情况，有的学生在回答问

3、题时，另外的却在干别的事情，课堂上老师找个别学生读书时，大部分学生无所事，他们没事可做，认为这不关他的事，老师在这时应该给听的学生也明确目标，这部分学生应该干什么，当学生在一定程度上认识到“听”的重要性后，还应该教给学生“听”的方法，培养其“听”的能力。只有学生会听了，才能更好地促使他们认真听。对一年级的学生，听的要求不能一下子拔得太高。比如：当一位学生回答问题后，教师可以请另一位学生重复刚才学生的回答，并询问第一位学生是否正确。这样做，对于说着而言，他感受到自己的表达受到了老师和同学的共同关注，

4、并通过判断使他有成就感。对其他同学而言，明白怎样才是认真听。同时也能通过重复的提问，提高全体学生倾听的注意力。三、用动作指引学生在学生上课开始，适当增加练习的有效性，如：听同学发言时，要求学生眼睛看着书上，不看发言同学的脸，做到神情专一。如果同学的回答与自己的思考相一直，则以微笑、微微点头表示认可或赞同。老师在讲课或要求看黑板时，要用专注的目光看着老师或黑板，不能低头看书或是左顾右盼。一年级学生还会出现，老师要求同桌两个互学时，就会出现两个人根本就不给对方说，或是听的一方不注意听，这样的合作只能是

5、无效合作。对于这种情况，老师要求让听的一方必须看着说话人的眼睛。如果要求同桌俩互读，听的一方必须看着书、指着字。老师还要反馈同桌合作学习后的结果，对于合作认真地同桌，老师急时表扬鼓励。这样，老师也可通过一目了然的观察，了解学生听课的质量，即时反馈信息。四、用趣味练习吸引学生。一年级学生，除了老师对学生的要求外，老师还要采取各种形式来训练学生的倾听。可将猜谜语、听儿歌、听故事评述等活动请进课堂，这些集趣味性、知识性、挑战性于一体的活动，也会收到很好的效果。低年级的教材中，引入许多学生喜闻乐见的卡通形

6、象，激发学生的学习兴趣。同时根据学生的生理、心理特点，结合课题引入一定的故事，诱发学习兴趣。借助文章题材，或以故事导入新课，或让学生看图讲故事，再根据故事情节提出问题，解决问题，使故事贯穿教学始终，并且鼓励学生多讲多说，注意力便自然而然地集中于教学中。五、对好口令。对于一年级学生，我们老师经常会用到对口令的形式：老师说“小耳朵”，学生答“仔细听”；“一二三——快坐端”、“小眼睛—看黑板”、这些口令对于一年级孩子是必不可少的。