评课记载表学.docx

《评课记载表学.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、隔蒲潭中心小学“课内比教学”活动教师评课记载表教者上课时间任课年级班级任教学科课题评课时间评课人方红艳11月28日一(2)班数学认识钟表11月28日胡桂芳评价内容《认识钟表》一课是通过联系学生的实际生活内容和实际操作，让学生认识钟面，直观认识整时和接近整时的时刻，对接近整时的时刻只要求能说出大约几时，初步体验时间的含义。在认识整时后教学大约几时，使学生更准确地体会整时，也为以后教学《时、分、秒》的知识奠定基础。根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，方老师在学生学习的过程中让学生参与观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到

2、尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性。接下来，就谈谈我个人的几点拙见：1.在导入阶段，季斌老师根据一年级小朋友的心理特点，创设了一段动画情境，这样的设计会激发学生极大的学习兴趣，在学习过程中他们会积极开动脑筋，尽力表现自己，很自然的引入新课。同时，也让学生感受到“认识钟表”这部分知识在生活中的作用，产生学习的愿望。2.在认识钟面阶段，季老师针对一年级学生抽象思维能力较差，可是他们好动、好奇心强，对新奇的事物比较敏感的特点，他采用直观教具进行教学，让学生自己动手操作学具，来激发学生的学习兴趣。通过动手操作这个环节，利用学生已有的知识经验，放手让学生比一比、

3、摸一摸、说一说，引导学生观察，充分调动学生学习的积极性，把学习的主动权交给了学生　3.在认识几时阶段，多媒体出示的情境都是贴近学生的生活实际的，如：早晨升旗、中午吃饭、下午活动等，让学生在生动具体的情境中学习新知。一年级学生的数学学习是以经验为基础的认识过程，因此学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。这些“经验”是学生的“数学现实”；同时，正是通过“经验”，学生对知识的理解经历一个从具体到逐步抽象的过程。多媒体中所出现的一些生活情境，学生是有经验的，这对他们了解时间观念、更好的认识整时有很大帮助。后面的“说一说，拨一拨”的活动，既培养了学生的动手操作能力，又

4、帮助学生进一步认识了整时。　4.在认识大约几时阶段，季老师提醒学生：既要看清时针，也要看清分针，才能准确认识时间，丰富了学生对时间的认识，学生学会用“大约”来表达时间，提高了语言表达能力。在这一环节中，季老师针对个别小朋友对早8时、晚8时，没有具体的生活印象，接着对钟面上两个“8时”进行对比性教学，引起学生认知上的冲突，引起学生的争论，引发学生的思考。然后通过教师的引导和学生的交流，使学生明白一天为什么有两个8时，进一步深化了本课的知识。方老师所设计的教学方案，切实可行；在整个教学过程中，学习重点、难点随着师生的共同探讨被逐步突破，被学生理解掌握，可以说层层深入，水到渠成

5、。本节课的设计，体现了新课程标准提倡的探索性学习的课堂教学的基本教学模式，即“创设情境———引导探索———应用提高”。综观一堂课，富有趣味性、生活性、知识性，学生学得轻松，教师也教得快乐，是一堂不错的课。学科教研组评价