英语单元备课表四(U4)孙莉.doc

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1、单元备课表学科英语年级四年级备课人孙莉授课教材PEP英语单元课题UNIT4It’sWarmToday单元教材解读教材分析,知识点分类归纳本单元的教学内容主要是学习表示天气状况的形容词。收集关于天气的图标以及各种天气状况下人们从事的活动形式。四会单词:warm,cold,cool,today,jeans,pants,socks,shoes,let’s,playfootball,snowy,sunny重点句型是:What’stheweatherliketoday?It’srainy.CanIwearmy...?

2、Yes,youcan.No,youcan’t.课标要求课标对本学段本类型学习内容的三维目标听做:1.能根据听到的词语识别或指认图片或实物;2.能听懂课堂简短的指令并作出相应的反应;3.能根据指令做事情,如:指图片,画图,做动作等;4.能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并作出反应。说唱:1.能根据录音模仿说英语;2.能互相交流简单的个人信息,如本单元介绍自己的家庭;3.能够根据表演猜测意思、说词语;4.能唱英语儿童歌曲,说歌谣;5.能根据图、文说出单词或短语。玩演:1.能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简

3、单的交际;2.能做简单的角色表演;3.能表演英文歌曲及简单的的童话剧,如本单元的storytime等。读写:1.能看图识字;2.能在指认物体的前提下认读所学单词;3.能在图片的帮助下读懂简单的小故事;4.能正确书写字母和单词。单元教学目标能力目标:1.能够简单介绍天气情况。2.能够说出不同天气情况下该穿什么衣服。3.能够听懂并回答一些问题,如:What’stheweatherlikeinBeijing?CanIwearmynewjacket?4.会规范书写句子:It’swarmtoday.Let’splay

4、football.It’scool.Isitcold?5.会唱歌曲“Thunder”。知识目标:1.掌握A、B部分Readandwrite四线格中的单词和句子并能做到会听、说、读、写。2.听、说、认读A、B部分Let’slearn、Let’stalk中的单词和句子。3.理解Let’sdo、Let’schant等部分的内容。4.了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。情感、策略、文化等有关目标1.情感态度:增强学习的愿望,积极参与实践活动。2.学习策略:注重观察、交际功能,学会观察、提问等策

5、略。3.文化目标:了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能。单元教学重点单元教学重点是什么,主要在本单元何处,如何在教学中突出本单元的重点内容主要是学习表示天气状况的形容词。重点句型有:What’stheweatherliketoday?It’srainy.CanIwearmy...?Yes,youcan.No,youcan’t.按照课时安排,呈现和复现。单元教学难点单元教学难点是什么,主要在本单元何处,如何在教学中突破本单元的难点是几个重点句型的操练:A、B部分的Let’stalk渗透了这几个

6、新句型:What’stheweatherliketoday?It’srainy.CanIwearmy...?Yes,youcan.No,youcan’t.注重知识点的积累和串联,活动设置循序渐进课时教学计划课题课时划分教学目标教学重点教学难点教学方法及策略ALet’slearnLet’splayLet’schant第一课时1.能够听、说、认读本课时的单词:warm,cold,hot,cool,weather.2.学会运用It’scoldin....掌握下列单词:cold,warm,cool,hot,weat

7、her.我国各地的天气状况是学生的认识难点。单词weather也是一个难点。谈话法,游戏法,情景法,ALet’stalkLet’schantCGoodtoknow第二课时1.能够听懂、会说:CanIwearmy...?并能在适当情景中进行运用。2.在对话中复习服装类词汇,巩固描述天气的词:warm,cold,hot,cool。3.听懂指示语,并按要求做出相应的动作,如:It’swarm.Takeoffyourjacket.4.了解华氏与摄氏的区别。CanIwearmynewshirt?Yes,youcan.

8、No,youcan’t.It’scoldtoday.CanIwearmynewshirt?Yes,youcan.No,youcan’t.It’scoldtoday.歌曲导入法,游戏法情境教学法AReadandwriteBLet’sdoCLet’ssing第三课时1.掌握单词:jeans,pants,socks,shoes的拼写。2.会应用、书写句型:It’swarmtoday.Let’splayfootball.

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