王艳第四阶段自评报告表.doc

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1、自评报告表——参考模板选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学科英语年级六年级教学形式新授课教师王艳单位太行路学校课题名称Unit2第二课时“乐学”——情感价值导向评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1.是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1.是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习本课将复习和巩固前一节所学的五个名词hospitalcinemapostofficebookstoresciencemuseum和

2、句型whereisthelibrary？it’snearthepostoffice。以及歌曲“whereareyougoing？”通过这节课学生将提高用英语交流的能力。我采用任务型教学途径，利用小组合作学习的形式，倡导学生的体验参与。学生通过小组内互助，小队间竞争的形式，达成学习目标。在课堂评价上采用加分制的方法，让小组为小队争光，激励学生主动学习。既避免了英语评价语言的单一性，又能激发学生的集体荣誉感。采用赏识教学法极大地调动了学生由被动学习便主动学习的积极性。学生在生动活泼的课堂中喜欢上老师同时也很喜欢上英语课。通过小

3、组合作的形式学生能积极主动地创造性学习。从要我学变成我想学。“会学”——过程导向评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导1.是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2.是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3.是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）在授课过程中。采取小组内互助，小队间竞争的形式，达成学习目标。教学设计：教学过程中，我认为比较成功之处：1、学生创设氛围，根据教学及学生年龄的特点让学生说说，唱

4、唱。播放本单元Let’schant的歌谣，再把学生分成两大组，用一问一答的形式来吟唱，比一比哪组表现出色，有效激发学生兴趣的同时，激发学生自主学习的欲望。2.复习旧知，作好铺垫，循序渐进。学生掌握起来比较容易。3.通过师生问答，自由对话，角色扮演、书写竞赛等方式，对新知进行充分的练习与运用。学生自始至终保持着积极的学习心态，同时在活动的参与中培养学生的竞争意识、集体意识、荣誉意识。“学会”——认知导向评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、

5、概念、原理等技能：是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等）在前置性作业的设计上，每一项作业的设计都是经过认真思考，并与课堂任务密切相关的。所以学生在完成任务时能够做得比较顺利。在学生学习方式上，采用小组合作的形式，放手让学生自主学习，互助学习，这样能够让学生查漏补缺，达到自己学习所不能达到的效果。最后就是在课堂评价上采用加分制的方法，让小组为小队争光，激励学生主动学习。既避免了英语评价语言的单一性，又能激发学生的集体荣誉感。但是因为我的生本英语课堂还处于一个探索阶段，所以也难免会出现很多问题。首先，在课

6、程的流程上，有一个环节是让学生到台前教单词。学生在教单词时普遍采用朗读，或用升降调朗读的方式，没有注意到其中元音或字母组合的发音训练，也未能将单词放到句子中去教。教的形式单一，缺乏活力与生气。认真反思，我觉得这与教师平时对“学生如何教”缺乏方法性的指导有很大关系。其次，整节课的设计虽然能够实现教学目标，但是缺乏语言的大量输入，课堂训练上基本是单纯围绕5词1句进行的，缺乏生本课堂本应该具有的活力。对此，我想做为教师一定要打开思路，将学生的学融入到生活中去，让学生觉得学是为了用。再次，在抽签选择学习任务这一做法上有欠妥当。“抽

7、签”带有很大的随机性，有可能难度大的任务被学习实力较弱的小组抽到，学生在完成任务时感到太困难；也有可能难度低的任务被学习实力较强的小组抽到，学生在完成任务时感到太轻松而不屑于去完成任务或完成任务后无所事事。造成有的学生吃不了，有的学生吃不饱的现象。这些都是在今后的学习和研究中我自己有待于改进的地方。改进措施有关前置性作业的设计可以有必做题与选做题之分。英语一定要学用结合。我想做为教师一定要打开思路，将学生的学融入到生活中去，让学生觉得学是为了用。在课堂教学中一定要注重赏识教育的运用。导师评议：在英语课堂教学中要把英语学用结

8、合，将英语课与生活经验相联系，体现“学是为了用”的观念。单位：济水西关学校姓名：李桂芳日期:2013年12月6号