浅谈小学生数学学习方法的培养.doc

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1、浅谈小学生数学学习方法的培养郭菊玲一、培养学生学会看书    要学好数学，就要注重培养学生阅读课本的能力。数学课本是学生学习数学的依据，是基本知识的源泉，是学习方法指导，是不会说话的老师。因此，教师应循序渐进地指导学生看书，让学生掌握阅读课本的方法，逐步培养学生独立学习的能力。    学生学会看书，首先应该养成预习的习惯。一个会预习并养成预习习惯的学生，一定是个学习优秀的学生，因此教给学生预习的方法，就显的尤为重要。为此，教师要做到以下几点：（1）教师要经常安排预习任务；（2）要提出明确的预习目的和要求，并要学生用统一指定的符号分别标出通过预习已经掌握、还没有掌握或不

2、明白的地方；（3）要告诉学生寻找什么样的课外用书，以助预习；（4）要通过质疑、提问等形式养成测验预习效果的习惯；（5）要针对班级学生预习的实际情况，有相应有效的惩罚和奖励措施。    其次，学生看书目的要明确，要有针对性，还要专心致志，要把关键地方的每个字、词、符号、字母的意义看清楚，想透彻，切忌快。    抓重点字、词在概念教学中尤为重要。如：我们在教“整除”这一概念时，要求学生在看书时必须抓好重点词、符号和字母，对概念中出现的“整除a”、“整除b”、“b不为0”、“整除”等都必须看清楚、想透彻。这样通过对关键词语的理解，就会帮助学生更进一步掌握和运用“整除”这一概

3、念，从而在今后学习和运用这一部分知识时，就会对诸如以下的问题处理的得心应手，轻松自如。比如：（1）数a、数b如果是整除关系，这两个数必须是整数；（2）整数b为什么不能为零；（3）两个数是整除关系，它们的商一定是整数而没有余数；（4）整除与除尽有什么相同与不同之处；等等。学生如果用这样的方法学习或看书就容易记住概念，抓住题目中的关键所在，同时也能抓住问题的突破口。二、培养学生学会质疑    作为教师，我们不仅要教给学生知识，还要注意在教学中鼓励学生多问几个为什么，让学生在学习知识的同时，思想品质得到锻炼和提高。    学生的学习，尤其是对于数学来讲，不能单纯让学生接受死

4、知识，而应该通过学生自己的思维过程，自己总结得出来。这样对学生今后掌握同一类型知识会起到一个向导的作用，它远比教师讲学生记的效果好的多。    如：我们在四年级教学“0不能做除数”时。当教师提出这一知识点后，很多学生都会对此怀疑，难免要问个为什么。这时就应该让学生在小组中展开讨论，然后师生互相交流。其中，学生会对“0如果做了除数会怎么样”争论最为激烈。教师可以让学生举几个例子，根据除法的意义，了解“0如果做了除数”就会有什么样的结果。通过观察、讨论，学生就会很清楚地了解到：0若做了除数就可能产生没有商或没有确定的商，从而得到“0不能做除数”的结论。这样学生获取的知识印

5、象深刻，记忆牢固，而且思维品质也得到了锻炼和提高。三、培养学生学会思考问题    爱因斯坦说过“要是没有独立思考和独立判断的人，社会向上发展就不可想象。”独立思考的习惯和能力，是在思考的活动中形成和发展起来的而我们的课堂教学则是训练学生独立思考能力的基地。因此，教师在教学过程中，就要根据教学内容，学生的知识范围和智力水平指导学生运用数学思想进行思考，这样有利于掌握正确的学习方法。    如：我们在教学多边形面积时，教师不应该满足学生会用公式计算就行了。因为学生认识知识也需要一个思维发展的过程。对此，教师可以充分发挥小学生好动、好奇的心理特点，通过学生自己动手操作、观察

6、比较可以牢固掌握新知识并学到一些数学思想和思考方法。在这一章的教学过程中，教师应把重点放在公式的推导上。在每节课上给学生设计几个问题，让学生以读书为前提，思考为主线，通过自己看书，动手操作、相互议论等几个环节，细细品味由未知到已知的转化过程。这样教学，学生不仅概念清晰、印象深刻，同时又将“转化”这一重要的数学思想和方法及时渗透给学生，为今后学习各种平面图形的面积和一批立体图形的体积创立了良好的基础，学生会在认识过程中受到启发，逐步提高学生学习的独立性。    事实证明，当学生学会了一定的学习方法，不但可以提高独立学习的能力，而且对今后的学习会有至关重要的作用。