浅析初中小学数学教学衔接问题.doc

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1、浅析初中小学数学教学衔接问题我从事小学数学教学12年、初中数学教学13年、高中数学教学5年,学生从小学进入初中,数学学习是一打个坎。学生从小学升入初中以后，数学课程、知识的深度广度、教学进度的快慢、所处的学习环境、面临的升学压力都与小学发生了很大的变化，尤其是要学的数学知识在抽象性、严密性、规范性上都有较大的飞跃。不少家长说：“我的孩子在小学数学成绩一直很好，每个学期都获奖，不知道现在是怎么了？,进入初中后学习不行了。”是的，一部分学生进入初中后成绩明显下降，我认为主要因素在于目前初中学生数学教学存在着一种严重脱节现象。初一数学是中学数学的基础，要

2、大面积地提高教学质量，必须从初一抓起，搞好中小学数学教学的衔接，使中小学的数学教学具有连续性和统一性，使学生的数学知识和能力都衔接自如，是摆在我们初中教师面前的一个重要任务。新理念、新思路、新观点、新的课程标准……演奏着教育改革的交响曲，面对如火如荼的改革发展时期，中小学的教学衔接，不仅体现现在教学内容的衔接，还主要体现在教师教法的衔接上，更主要体现在学生学法的衔接上。如何衔接中小学数学教学，提高中学数学教学质量是一个十分重要的问题。一、抓好教学内容的衔接。作为初一数学教师应当把小学与初中数学内容，作一个系统的分析和研究，搞好新旧知识的架桥铺路工作

3、，利用旧知识，衔接新内容。初中教师要熟悉小学数学教材和课程标准，对小学的数学概念和知识的要求做到心中有数，初中数学新授课就可以从复习小学内容的基础上引入新内容。初一数学的每一节内容都是在小学基础发展而来的，故在引入新知识、新概念时，注意旧知识的复习，用学生已熟悉的旧知识进行铺垫和引入。掌握新旧知识的衔接点，才能做到有的放矢，提高教学质量。1、认真研究中小学教材,准确把握教材内容。教材是教师组织教学活动的重要依据，教师对教材的理解越深，钻研越透，真实具体掌握了教材安排的主要思路、教学内容各知识点的分布结构。它们之间相互联系，就能够在数学教学的衔接问题

4、上进行统筹规划，合理布局，设计好每堂课的教案、教学方法，有效地依据教材创造性完成教材的内容，达到数学教学衔接中的科学合理，自然过渡。数学教师只有理清教材的主要思路，以教材为依据，创造性地使用教材，把陌生的内容生活化，抽象的内容形象化，枯燥的数字兴趣化，强化基础性，注重开放性，培养创新能力，学生将终身受益。如代数式的教学问题。2、现在小学数学教材中,有大量的代数知识,小学教学中,要教好这些内容,为中学数学学习打好基础。代数知识是在算术知识的基础上发展起来的，其特点是用字母表示数，使数的概念及其运算法则抽象化和公式化。初中一年级全面接触代数时，学生要经

5、历由算术到代数的过渡，这里的主要标志是由数过渡到字母表示数，这是在小学的数的概念的基础上更高一个层次上的抽象。字母是代表数的，但它不代表某个具体的数，这种一般与特殊的关系正是初一学生学习的困难所在。初一代数式的第一堂课，结合小学“用字母表示数”“用含有字母的式子表示数量关系”这一旧知识可有效激起学生学习愿望，降低学习难度。而在实际教学中，例题和练习也都是在小学学过的“单价、数量、总价”、“速度、时间、路程”以及几何图形周长面积公式、百分数应用题数量关系等基础上学习的。为了克服初一学生对这一转化而引发的学习障碍，教学中要特别重视“列代数式”这一内容的

6、教学。它是承小学知识之前，启初中知识之后，开宗明义，搞好中小学数学衔接的重要环节。数学中要把握主体内容的深度，从小学学过的用字母表示数的知识入手，尽量用一些字母表示数的实例，自然而然地引出代数式的概念。再讲述如何列出代数式表示常见的数量关系，以及代数式的一些初步应用知识。要注意始终以小学所接触过的代数知识为基础，对其进行较为系统的归纳与复习，并适当加强提高，使学生感到升入初一就像在小学升级那样自然，从而减轻小升初中感觉的负效应。二、教学方法的衔接。虽然初一和六年级的学生在年龄上只相差一岁，上学时也只是进出的校门不同而已，但学生在课堂上表现出来的差异

7、有天壤之别。因此教师必须结合学生的生理和心理特点，从学生的认知结构和认知规律出发，有效地改进教法，搞好教学方法上的衔接，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的主动性和积极性。兴趣是进行有效活动的必要条件，是成功的源泉。所以，要使学生学好数学，首先要进一步激发他们对数学的兴趣，调动他们学习的主动性，使学生认识并体会到学习数学的意义。感觉到学习数学的乐趣。帮助学生树立信心，培养学生良好的学习习惯。鼓励学生质疑和提问，向老师“刨根问底”，甚至提出“标新立异”、“异想天开”的见解，对于他们在思维过程中出现的任何小小的“闪光点”都要给予充分的肯定。如，由算术法到

8、列方程解应用题。小学里的应用题大部分是用算术法去求解，是把未知量放在特殊的位置，用已知量求出未知量,也有简单的用列方程来解