有括号的混合运算.doc

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1、有括号的混合运算 教学内容： 课本第10页例4，第5页“做一做”，练习二1－3题 教学目标： 1、引导学生结合具体四则混合运算式题，总结四则混合运算的顺序。 2、通过探讨为什么参与运算的数、排列顺序及运算符号都相同，而计算结果却不一样，使学生再一次认识小括号的作用，进一步掌握混合运算的顺序。 教学重点：总结四则混合运算的运算顺序。 教学难点：培养学生的计算意识。 教学准备：多媒体课件 预习提纲： 1．认真读题，你有几种方法解答这道题？ 2．教科书上的第二种解答方法你想到了吗？你是怎么理解的？ 3．两种

2、方法在计算上有什么区别？ 4．尝试完成教科书P11“做一做”。 教学过程： 一、 目标导新 1、出示学习目标 （1）结合具体四则混合运算式题，能总结四则混合运算的顺序。 （2）通过探讨为什么参与运算的数、排列顺序及运算符号都相同，而计算结果却不一样，再一次认识小括号的作用，进一步掌握混合运算的顺序。    15 2、导入新课提出自学要求 ①看：课本第10页例4 ②想：60位游人要派几位保洁员？90人呢？ 有多少有人要派5位保洁员？ 你是怎么想的？根据什么？ ③做：尝试做第11页做一做 二、自学反馈 1

3、、检查预习作业 2、提出不懂的问题 3、交流讨论 三、关键点拨 1、学习例4 出示例4，学生读题 问：60位游人要派几位保洁员？90人呢？ 有多少有人要派5位保洁员？ 你是怎么想的？根据什么？ 鼓励学生用多种方法解答，并用综合算式解答 问：先求什么？再求什么？ 交流思路时启发学生用第二种方法解答，并使学生明白为什么要先算括号例的，体会小括号的作用。 强调：加减法和乘除法在一起，要想先算加减法，必须打括号 学生上台板演。 总结有括号的混合运算的运算顺序。   16 2、检查“做一做” 本题贴近生活，学生

4、会用两种方法解决，订正时学生说思路和方法，为什么要使用小括号。 四、随堂练习 想一想，不改变计算结果，哪些小括号可以不写，在题的前面画“√”（全体必做）         （205-101）÷8                       （98×4）-198         （235÷5）×8                        563-（98-27）         720+（3×2）                         （150+50）÷40  四、达标检测 （一）青蛙算数（

5、视各小组学生视度由小组内独立完成）   36÷9×5          （48-43）×3       32÷8+56÷7   （68-28）×（12+28）          15×4+16  （二）解决问题（1全体必做，2学有余力的学生完成） （1）张华家离学校780米，他每天上学要走12分钟，照这样的速度，他去离他家1040米远的陈均家，要走多少分钟？  （2）希望小学三年级共有3个班，平均每班45，共为学校搬砖4320块，平均每人搬砖多少块？  课后作业：练习二1－3题写在大作业本上