怎样培养学生阅读物理的能力.doc

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1、怎样培养学生阅读物理的能力分乡初中森0林物理学是物理现象本质属性的反映，它用精心设计的物理语言向人们叙述了这些现象及其基本规律。素质教育的一个核心是使学生从被动地接受知识向主动汲取知识和运用知识转化，进而建立自己的知识结构。作为进行素质教育的重要方略“小组合作学习”极为重视学生独立学习的环节，因此，阅读成为物理教学中一种的学习方法。那么，怎样培养学生阅读物理的能力呢？下面谈谈我的几点看法。一 、利用生活素材创设情境，激发学生阅读兴趣        教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，利用生活中的现象提出一些与课本知识有关的富有启发性的问题或做几

2、个实验，将学生引入情境之中，激发起学习的动机，提高阅读兴趣。初中物理几乎每节课都有与生活相联系的知识点，教师要以此为良好的契机，创设情境，激发学生阅读兴趣。二、阅读时要重视结果，更要重视过程许多学生在阅读物理教材时，十分重视结果而忽视过程。主要表现在对物理概念、物理原理、物理规律等能熟记，但对物理概念、物理原理、物理规律的引出过程，推导过程和应用条件以及如何应用不清楚，对物理概念、物理原理、物理规律、操作方法、技巧、注意的问题等记不清楚，理解不透彻，对前后所学习的物理知识不联系，往往孤立片面地看问题。例如，在学习浮力时，要与前面学习的运动和力的关系，二力平衡，密度和

3、重力与质量的关系等知识联系起来，运用其分析物体的受力情况。在解决浮力问题时，既要运用阿基米德原理，又要考虑物体的浮沉条件和漂浮条件等综合分析才能解决问题。三、利用教材插图和表格，培养阅读能力教材从学生学习的心理规律出发，增加了大量的插图，这些插图与文字配合，形象、生动、直观地说明了一些物理现象和物理规律，方便了学生进行观察、想象、理解和应用，适合初中学生智力发展的需要，有利于对学生学习能力的培养，为学生主动积极的学习创造了条件。这就要求我们在教学中应重视插图的教学，要充分利用插图的教学优势，发挥其作用。例如（人教版）八年级上册第61页图3.3-5“人游泳之后刚从水中

4、出来感觉特别冷”，第62面图3.3-8“电冰箱的原理图”等。在教学中可先组织学生观察原理图自学，再组织学生实地观察工作情况或结合实物讲解，这样更容易理解。在这种经常性的观察活动中，不断地培养学生的阅读能力。四、利用教材中的阅读材料培养阅读能力教材中的“科学世界”“STS”（人教版）等阅读教材从素质教学角度看，它对学生的整体素质有着极其重要的作用。教学中我指导学生从中积累知识，收集信息，开阔眼界，在潜移默化中情感 受到熏陶，培养学生从而提高学生的阅读兴趣。例如，借助人教版八年级下册第26面“科学世界“减小摩擦的方法”42面“活塞式抽水机”等短文，从中收集信息掌握物理知

5、识。五运用章节知识小结，培养学生的阅读能力只有在一阶段教材学完后，能整理出一个知识网络，归纳出知识的主要内容，才算真正把所学知识转化为自己的知识，才算把书本读懂。如按篇、按单元或章、节整理知识链，设计方框图等。在总复习阶段，让学生从“战略高度”统览全书，指导他们从纲到目分别对声、光、力、热、电（磁）几大块进行阅读、思考。经过自己的大脑加工，绘制直观反映内在联系的逻辑结构图；绘制突出重点内容的知识主干图。这样看书有利于零散知识系统化；有利于提高学生的阅读能力和理解能力。物理知识来源于书本，培养学生自学能力，使学生从“学会”到“会学”必须从学会看书，学会阅读开始。通过阅

6、读能调动学生的主动性，自觉性，参与性，充分发挥其主体作用，减轻学生学习负担，提高学习效率。培养自学能力，使学生乐学，会学。因此学会阅读——这是学生学习的需要，也是终身学习的需要。2013-5-30