如何引导低段陔子学习.doc

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1、如何引导低段陔子学习针对低段的孩子上课好动，要是让其动一动便会兴奋的不行，这时老师该怎样去组织和有效引导呢？   “实践与综合应用”的教学过程是学生合作解决实际问题的过程，主体是学生，实践的地点是教室或社会，实践的内容是现实的或模拟的数学现象，整个实践活动过程带有明显的开放性，所以实践活动过程的组织，就不能像课堂教学那样刻板，而应该有自身的一些特点。在组织实施上我有如下建议：活动的环境要宽松和谐，活动的设计要周密完整，活动的时间要有一定的弹性，活动的方式要灵活开放。 但鉴于这些特点，很多老师又觉得在课堂上无法驾驭学生。我想这其实是为我们所有老师的组织教学的能力提出了更高的要求。俗话说：

2、教无定法。我想这句话不仅适用于学习内容的传授，同样也适用于对学生的组织管理。这还更多地要靠老师们在教学中做个有心人，反复去琢磨、去悟。