如何搞好物理教学.doc

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1、如何搞好物理教学考海茫茫，谁主沉浮。纵观历年的中考试题，物理学科以灵活多变为特色。因此，如何提高物理课堂效率，如何提高物理教学成绩，自然也就成了同行们共同关心的话题。下边我就结合我这几年的教学实践从课堂教学、课堂练习、作业批改和课下学习机制的建立等几个方面来谈一点认识。一、课堂教学1、精讲多练，以练为纲。教师讲课时间一定而且必须压缩在二十分钟以内。剩下大量的时间让学生来练习，从练习中、实战中去突破重点、难点，去感知规律定律的应用，去体验解题的思路和方法。那么，在具体的教学中如何来把握这一点呢?当然不能面面俱到、泛泛而谈，那样累人累己，事倍功半。2、主次分明，详略得当。教师应全面分析教材。找

2、出哪些应该是让学生知道的，哪些应该是让学生理解并掌握的，哪些应该是让学生一看就明白的，哪些是需要教师经过反复讲解学生还不一定能够理解的。对于那些简简单单的或一目了然的就可少讲甚至不讲。要讲就讲那些重点、难点，并且多次讲、不厌其烦地讲。然后再举出相应的例题来突破重点、难点，并且反复讲解这样的例题，有必要的话，让学生再进行一遍练习，以便给学生留下一种深刻的印象。3、注重能力，勇于创新。教育的最终目的就是培养学生的各种能力，一般包括解题能力、思维能力、实践能力和创新能力。因而用创造性教学观去理解教学内容，引导学生独立探索，发现新知，以创造性的教学机智和教学方法去激发学生的创造欲望与热情，开发他们

3、的创造潜能，培养他们的创造品质，这是我们的责任。二、课堂练习我们物理教师必须转变思想，转变观念。把原来那种将课后作业作为学生学习的重点和重心转移到课堂上来，让学生进行大量的练习，使学生在课堂上就已经把问题解决了、把重点难点给突破了。紧扣教师讲课内容和例题，形成一种短、平、快的紧凑风格。我的具体做法是:1、练习形式:让几个同学到黑板上板演，剩余的就在下边练习，教师一定要给出练习的时间，让学生紧张起来，紧张就是效率，把学生设定在考试状态之中。2、批改方法:练习做完之后，一边让学生到黑板上评点，一边让学生在下边互改。我把班里的学生分成若干学习小组，同桌的三人为一个学习小组。批改作业的方式很多：有

4、同桌改、交叉改、前后改、循环改，无论哪一种批改方法，都要做到每题必改，有对号、有错号、有作业等级、有具体分数、有日期。这样每个学生都让他人来评价自己，自己又能当小老师去评价他人，从而做到把教与学融于学生之中。当然这种批改方式也适用于课下补充性练习、家庭作业，或是资料的处理等。3、教师的作用；教师在下边巡视、抽测、评价优劣、指点思路。表扬那些优秀的学生，指点那些做得不好的学生。要把好的拿出来在全班展览。4、教师的评讲:教师在课堂上评讲那些具有“共性”的问题，评讲那些学生容易做错的地方。突出重点、分清主次、有的放矢、面向全体。5、巩固:对于上述那些问题，可以让学生继续练习，以巩固刚刚学过的知识

5、。因此，“千锤万锤不如最后一锤，千练万练不如最后一练”。关键时刻，就差最后这一点火候了。三、作业批改1、布置作业:教师应根据课堂重点难点，紧扣课本例题和练习，再给学生布置相应的课后书面作业进行巩固练习，强化今天所学内容。也可以是些随意练习或是些默写、背诵等，以便对课堂所学内容来一个补充。2、批改方式:各学习小组组长负责批改本组成员的书面作业，并指出其错处，改正方法。评出优、良、差作业等级。检查学生作业质量，并写出相应的作业批语。3、教师的作用:教师在班里随意抽测部分学生，亲自批改，以便掌握学生的第一手材料。当学生把大批的作业上交后，教师应仔细翻阅每本作业，以便总结出学生作业的优良得失和组长

6、在批改作业中所出现的问题。把它写在作业批改记录本上，以便于教师的评价。这样做教师就能腾出大量的时间去研究学生研究教学，从而提高教师的工作效率和工作效果。四、课下学习机制的建立学生学习成绩的好坏，关键不是靠资料的多少，也不是靠教师教的好坏，主要是靠班里有没有一个系统性的学习机制去运作。通过这种机制的运作，从而达到让学生去教学生，让学生去管理学生的目的，进一步体现了以教师为主导，以学生为主体的教育思想。我在我们班就采取了一种既便于操作又能产生巨大效益的课下学习机制。我们班分了若干学习小组，设组长一名，如果哪个同学有什么疑难，就可求教于组长;如果是组长也不能解答的，必须是组长去求教于物理小博士;

7、物理小博士也不会解答的，就交到小博士团去“会诊”;如果还没有结果，就由小博士团去求教于物理教师。物理教师必须在24小时内以书面形式写出答案，交于小博士团。这样教师只讲一遍，会的人很多，有些题甚至于在学生中就已经被解决了，大大减轻了教师的负担，关键还是提高了学生的学习效率。尤其是在上物理自习课时，其优势表现得更为突出。学生只管做题，最后教师只需要讲那些大家都不会的，讲那些重点、难点题例，而无需把自己的精力都耗散在“枝枝节节