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1、在中职德育课程中推行项目化教学的尝试在中职教育教学工作中,德育课程是开展学生德育工作的主要阵地。德育课程教学可以有效强化对学生的思想政治教育、法律法规教育、职业操守教育、创业精神教育以及心理健康疏导等方面的成效,在促进学生身心发展与学业进步等方面发挥重要作用。在实际教学中,由于中职德育教材内容多,之间有许多内容交叉,加之学生要进行实训教学而导致理论教学时间紧,影响了教学质效。江苏省盐南中等专业学校在德育教学中采取项目化整合教学内容式实现了教学内容的整合,提高了教学效率。 一、中职德育教学现状催生项目教学法 (1)项目教学法有助于克
2、服内容交叉。当前中职德育教学中所用的教材很多,在这些教材之中有一些内容相互之间存在交融重复的地方,采取项目教学法可以将其中重复相关的内容进行提炼综合,开展教学活动,克服内容交叉的矛盾。 (2)项目教学法有助于增强实践感知。受编辑周期的影响,教材不可避免地存在着一些滞后性。通过项目化教学方式,教师可以在整合教材相关内容的同时,将一些鲜活的社会生活实例引入教学过程,提高学生学习中的生活感知体验,提高德育教学工作成效。 (3)项目教学法有助于遵循认知规律。针对中职学生差异性较大的特点,教师在德育教学中将相关内容组合成一个教学项目,开展德
3、育教学活动,有助于为不同能力层次的学生提供学习内容,符合学生分层次的认知规律。 二、项目教学法的具体实施要点 (1)拟定整体教学规划,严格执行教学计划。在德育项目化教学中,教师要严格拟定整体教学计划,并认真执行,要努力克服两个方面的不良倾向:一是随意调整教学内容,打乱学习规律;二是随意增减课时,影响教学进度安排。 (2)明确德育教学专题,整合有效教学资源。教师可以依据大纲要求以及学生身心发展实际情况,确定德育教学项目化内涵与范围。职业教育项目:主要对学生进行爱岗敬业、诚信做人办事的职业道德教育,以及履职素质教育。整合教材主要包括
4、《职业生涯规划》《生活经济与就业创业》《职业道德与法律》等,在高一上学期安排30课时教学。公民教育项目:主要对学生进行法律知识教育、环境教育、民族精神以及爱国主义教育。整合教材主要包括《职业道德与法律》《哲学与人生》和《经济政治与社会》,在高一下学期安排30课时教学。健康教育项目:对学生进行性健康与心理健康教育和远离毒品教育。整合教材主要为《心理健康》等,在高二上学期安排30课时教学。财富教育项目:对学生进行商品经济、个人理财、经营管理、货币消费、廉洁教育、财产关系教育。整合教材主要包括《经济政治与社会》《生活经济与就业创业》《职业生
5、涯规划》和《职业道德与法律》,在高二下学期安排30课时教学。时事政治项目:结合重要纪念日和国内外大事进行教育,每学期安排3～4课时教学。教材进行整合后,教师要充分加入与社会发展相融合的内容,扩充教学容量,优化整合教学资源。 (3)发挥教师主导作用,提高教学履职能力。在以往的教学研究中,教师需要面对各个方面的要求,范围广,容量大,往往会顾此失彼。采取项目化教学之后,教师可以在教研组的统一安排之下进行分工协作,按照每一个项目的标准,确定一名牵头教师或项目教学首席教师,做到个人分工明确,并突出了教学重点。 (4)尊重学生主体地位,遵循客
6、观认知规律。在项目化德育教学中,教师要兼顾学生发展的差异性,教学活动体现层次性要求,对于不同学习能力与思维水平的学生,要求制定相应的教学要求,满足学生的学习需求。同时,教师要将一些学生可以完成的环节放手让学生去完成,体现学生学习主体地位。 (5)活化课堂教学形式,优化德育教学过程。采取项目化教学方式,有助于学生针对中心主题开展学习活动,教师可以针对教材内容组织教学主题活动,也可以在项目教学中引导学生开展实践活动等,优化教学过程。 三、项目教学法的初步实施成效 (1)整合教育资源,提高教学效率。例如《职业道德与法律》因为课时紧张,
7、难以深入讲解,运用项目化教学,有机整合了教学时间与资源,有助于教学活动的深入开展。 (2)突出教研重点,提升业务能力。中职德育教学繁杂,教师不可能成为“通才”,采取项目化教学之后,教师可以着重研究某一个教学项目,提高了专业程度,提升了教学业务水平。 (3)激发学习动力,增强教学成效。采取项目化教学,有助于集中学生注意力,调动学生学习兴趣,使德育教学成为吸引学生注意力的趣味学科,增强了教学成效。 (作者单位:江苏省盐南中等专业学校)
