在情境中激发学生学习的兴趣+(1).doc

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1、运用情景教学培养学生学习兴趣三伏谭二小刘璇大学毕业后我来到了三伏谭二小成为了一名数学教师，我以为凭着大学四年所学习的知识去教导这些小朋友应该绰绰有余。在几个月的教学中，我照本宣科的向学生灌输知识，后来发现效果不甚理想，传统的教学方法使很多学生产生了厌学情绪，为此我主动向有教学经验的教师请教，并运用现代教育技术手段激发学学生的学习热情和兴趣。实践证明，在情境中激发学生学习的兴趣，可以达到事半功倍的效果。学生对数学的学习不仅仅是单纯的获得知识，更重要的是理解如何掌握并运用这些知识。教师在教学过程中要注意数学思想方法的渗透

2、，要让学生在情景教学中学会思考。在学习5的乘法时，我制作了两个不同算式的幻灯片：1）1+1+1+1+1=5（制作五个小鸡相加的等式）,2）5+5=10,（制作两盘水果相加的等式，每盘装5个水果），小学生对幻灯片所展示的内容很好奇，我及时抓住学生这种心态，让学生观察这两个幻灯片，思考发现了什么？一会儿，细心的学生就发现了幻灯片1中左边是5个小鸡相加，右边是一个装着5只小鸡的篮子，这说明等号两边小鸡的数量是相等的。幻灯片2中左边是两个装着5个水果的盘子相加，等号右边是一个装着10个水果的大盘子，等号两边的水果数量相同。我

3、于是肯定了这些积极思考问题的同学，然后再接着引导他们思考：幻灯片1中，算式表示是1+1+1+1+1=5,即5个1相加，是否可以用乘法改写这个加法算式？学生会想到用1*5=5来改写，从而引出口诀：一五得五。引导学生改完了算式1），让学生自己思考幻灯片2中的加法算式如何改写为乘法算式？让学生观察2个5相加，怎么改乘法？学生会立刻想到2*5=10，从而知道口诀：二五一十。学生掌握了上面的两个乘法口诀的知识后，我继续出示幻灯片算式5+5+5=15，学生会根据刚刚所学的知识立刻用乘法改写这个算式为：3*5=15和口诀：三五十五

4、。紧接着我又出示幻灯片算式5+5+5+5=20，同样学生也会知道5个4相加的乘法算式是5*4=20和口诀：四五二十。5个5相加的乘法算式：5*5=25和口诀：五五二十五。这节课结束后，学生很容易的掌握了5的乘法口诀。经过这节课的教学，我深深的认识到运用多媒体教学，能够充分发挥现代教育技术的作用，它对于启迪学生的思维和激发学生的学习热情很有帮助。学生在情境中激发了学习热情和兴趣，教师牢牢抓住学生的注意力，及时的引导学生思考问题，发现规律，这比传统的让学生死记硬背乘法口诀更有效。