同课异构活动.doc

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1、同课异构活动给我的启示本次同课异构活动展示的是六年级的《圆的认识》。上周，我们高数组一起聆听了两位老师的说课。可谓是各有千秋，特点鲜明。刘老师注重了基础知识的落实，知识点处理细致严谨，以画圆为贯穿课堂的主线。而赵老师紧密联系生活实际，设计活泼有趣。今天，我们身临其境，观摩了两位老师的课堂，又有新的感受。六（1）班：在说课的基础上环节设计进行了适当调整，本节课知识点落实很好，教师板书进行了精心设计，而且本班学生的基础比较扎实，和老师的配合很默契。1、这里处理很新颖：再次画圆时，给学生提出了一个要求“想要同学们画同样大小的圆，该怎么办？”由此引发学生想到“同

2、样大小的圆即半径相等”。2、课后延伸拓展适时进行爱国主义教育和学科渗透。3、有一个学生说足球、乒乓球是圆形的，有另一个学生纠正说：足球、乒乓球从每个方向看到的平面是圆形的，我觉得他答得非常好，联系到了所过的“观察物体”的相关知识，教师可以表扬一下，另外教师也可以借此向学生阐明：圆是平面图形。这样在列举生活中的圆的时候就不会有学生说：“硬币是圆形的”，而应该说硬币的某个面是圆形的。4、在学生初步画圆以后教师的处理是让学生自学书本，然后再次画圆。我觉得在学生初步画圆时，因为有学生用圆规画圆，而且教师也问了“用圆规画圆要注意什么”，是不是可以就此教学生如何使用

3、圆规规范准确地画圆，然后由一个问题“大家想进一步了解你所画的圆吗？”让学生到书中去找答案。5、“在同一个圆中，半径长度相等，直径长度相等”我觉得前提是否应改为“在同圆或等圆中”。6、“圆，一中同长也”里“同长”的意思是“半径、直径在同一个圆里长度相等”吗？六（4）班：1、练习设计很好。判断题及时进行辨析，“在图中填空”也对知识进行了及时的巩固。2、虽然画图比较麻烦，但我觉得教师在黑板上的演示不可马虎，宁可不画图，也不能随手画，可以在课前画好或者剪好了粘贴。3、课前问了“车轮为什么是圆的”后又问了“一个人在表演，观众怎样站对每个人都公平”，我觉得后一个问题

4、可以放到新课上完后问。4、老师问“生活中哪里能看到圆”，学生有的答“饼干盒”，而那个饼干盒明明是圆柱体的，我觉得可以纠正一下，指明是饼干盒的哪一个面，后面有学生答“钟表的表面”“水杯的杯口”就很准确了。总之，两节课，各有各的特点，体现了不同学生的不同特点，也展现了不同教师的不同风采。