做一个有品位的老师.doc

《做一个有品位的老师.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、做一个有品味的教师　教师到底最需要什么？是金钱？是名利？是学生好的成绩？还是家长的尊敬、社会的推崇······其实，教师最需要的是一种快乐！是认识自我、发现自我、发展自我、创造自我、成就自我的快乐，这种快乐会净化自己的心境，使自己越来越感受到活得有价值、有意义，越来越能体悟到人生的真谛。面对着天真活泼的学生，年轻朝气的家长，充满活力的社会，我觉得教师应该做一个有品味的人。有品味的教师应该是博览群书，知识面很宽的人。为师者一当以书籍为友，相约好书，一路同行。让孔子的思想提升我们的境界，让李白的智慧烛照我们夜空，让《史记》带领我们穿越历史的隧道，让屈原

2、带领我们触摸文字中跳动的生命脉搏。让哈姆雷特引领我们感受莎士比亚戏剧的悲壮，让于勒引领我们感受莫泊桑小说的冷峻。让我们看到郭敬明的才气，赖东进的坚强我们感受“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的豪迈，也低吟“小时候，乡愁是一枚小小的邮票---”的细腻。读语文，读数学，读英语；读天文，读地理，读哲学；读杂志，读报纸，读漫画-----。凡是书籍，无所不读。苏子云：腹有诗书气自华。读书，不但能让我们得到充实，而且还可以保持心灵的润泽和灵魂的高尚。读书，既能提高自己的业务能力，还能提升自己的品味.有品位的老师应该是活泼.开朗.热情.大度.衣着得体，潇洒.浪漫

3、的人。现在的小学生，特别喜欢活泼又有富有朝气的年轻教师，不仅是因为他们之间的年龄距离小，易于沟通，更关键的是他们的性格，爱好，甚至缺点都很相近，有很多共同语。因此，我们年长的教师要与时俱进，与学生打成一片，丢掉老架子，深入学生之中，与他们同呼吸，共享乐。摒弃老古董似的严肃，倡导活泼开朗型的性格。衣着得体而不失美观；年龄苍老而不失童心；落落大方而不显猥琐；自然朴素而不显寒碜；即使尊贵也绝不显造作；华丽也绝不追求影星似的花俏。言语文明而不粗俗；态度谦和而不倨傲；举止洒脱而不拘谨；待人热情而不冷漠。乐观向上而不自大；潇洒浪漫而不显轻佻。充满阳光，充满朝气

4、，永远年轻。有品位的老师应该是懂得谦让，懂得尊重，宽容大度的人。同事之间如此，师生之间如此！班主任老师更得如此！谦让不是懦弱，尊重不是卑怯，宽容更不是无能！面对学生的娇矜、任性、微笑注视,含蓄首肯；面对家长背后的责骂，“装聋作哑”。这绝不是放纵，而是一种宽容！等待时机成熟再进行教育。让学生真正感受到什么叫谦让和宽容。用教师自己的言行，感化学生，教育学生。有品味的教师应该是乐于进取，善于合作的人。业务上乐于进取，虚心求教，善于与他人合作，积极开展教研活动。不墨守成规，不唯我独尊，懂得用开阔的视野，来涉猎新的领域。这样的教师，善于取他人之长补己之短，不

5、断超越自我。这样的老师将“老”而不“老”，永葆青春。有品位的老师应该是热爱学生，公平待生，诚实守信，严于律己的人。　一名有品位的老师，能走进学生心里，能洞察孩子的变化；他懂得尊重学生，懂得呵护孩子的自信；善于发现孩子的优点和不足；他善于以坦诚的胸怀去理解孩子；善于为"差生"鼓起自信的帆，善于为优生引出“为人”正确的“道”。作为教师，她（他）的微笑拥有着无穷的教育魅力。教师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往人际环境，能使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。教师的微笑是腼腆学生的兴奋剂，使他们得到大胆的鼓励，敢于去表达自己；教师的微笑是外向

6、好动学生的镇静剂，使他们得到及时的提醒，意识到自己的言行需要控制和自律。教学工作中教师的微笑能够活跃课堂氛围，活跃学生思维，活跃学生的情绪；德育工作中教师的微笑是对不良行为的理解和宽容，引起学生的自我反思和觉醒，是对良好行为的鼓励和赞许，激励学生不断努力和进取。教师的微笑和严厉同样重要，但二者相比，微笑更平和、温和，更可亲、可爱。严厉的教师令学生敬畏，微笑的教师令学生喜爱，善于在严厉中不时渗透会意微笑的教师，则令学生敬爱。教师的微笑应该是善意的、会意的，发自内心的，而不应该是装出来的、无奈的、痛苦的笑。只有心中装着学生的教师才会有甜美的、会心的、善

7、意的微笑，只有真正尊重学生的地位，尊重学生的人格，尊重学生的潜能，教师的微笑才会起到作用。虽年过不惑，那位我曾经的小学语文老师，来自武汉市青山区的下放知识青年李喜琳老师的微笑也许会令我终身难忘。我的合作学校成都磨子桥小学刁荣普校长每天清晨微笑着站在学校大门口迎接她可爱的同事和孩子们的情景，总是令我感动，令我无法用语言去赞美。有品味的老师应该一首诗，一幅画。清新而不失雅致；自然却不显雕琢，真诚却不虚伪。因此，教师要努力提高自己的职业技能和职业道德，使自己成为一名有品味的教师。在教学中，教师要努力把学生真正当成自己的孩子，对待学生要真挚、博爱、慈善、宽

8、容；教师要注意学生的学习成绩，更关注学生自身生理性与社会性的成长，坚决把学生的做人教育放在首位；教师要把工作的忙碌当做生活