非同级混合运算教案.doc

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1、非同级混合运算【学习内容】教科书第４8页的例2及做一做。【教学目标】：1.知识与技能：掌握非同级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。2.过程与方法：通过知识迁移应用到没有括号的除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。3.情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。【教学重点】：掌握非同级的两步计算方法，并能正确计算。【教学难点】：知道非同级混合运算的运算顺序。【教具学具】：课件【教学过程】：一复习旧知导入新课上节课我们学习了同级混合运算，谁能说说计算同级混合运算要注意什么？（生答）今天我们来学习非同级混合运算（师板书课题）二、出示自学指

2、导（课件一步一步出示）打开课本第48页，认真看情境图中的小朋友在什么地方游玩？1、要求跷跷板乐园一共有多少人？想一想，先算什么，再算什么？怎样列式计算？2.重点看穿黄色小女孩的分步解答与穿红色小女孩的综合算式解答，这两种方法都是先算什么？再算什么？3.再重点看穿绿色衣服的小男孩他列的综合算式里有了小括号又该怎样计算？这个综合算式没有小括号又该怎样做？4.默记紫色方框里的非同级混合运算规则。六分钟后，比谁检测题做得好！师：自学的时候，比一比，看谁看书最认真，坐姿最端正。下面，自学竞赛开始。三、先学（1）看一看学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真看书。

3、（2）检测例21.师：要求跷跷板乐园一共有多少人？想一想，先算什么，再算什么？怎样列式计算？指名学生到黑板上做，其他同学做在练习本上。写完的同学先检查自己的，没写完的同学抓紧时间写。2、教师巡视，发现错例，准备二次备课。3、师：观察黑板上的题，发现错误的可以用黄粉笔更正。（指名纠错并写出不同的方法）4、现在同学们把练习本交换一下并扣到桌子上。四、后教（议一议）1、评议板书及正确率师问：先看分步算式第一步认为算式列对的请举手？为什么这样列式它表示什么意思？第二步呢？学生1:4×3=12（人）（算的是跷跷板上有多少人）12+7=19（人）（把翘翘板上的人数

4、与在一边玩的小朋友的人数相加就是一共有的人数）学生2:4×3＋7=19（人）（生答方法同上）生3：7＋（4×3）=19（人）（生答方法同上）生4：7+4×3=19（人）（生答方法同上）教师：手指算式7＋（4×3）=19（人）和算式7+4×3=19（人）你们有什么想说的想的？（学生说说自己的想法）引出非同级混合运算的规则：教师课件出示在没有括号的算式里，如果有乘除法又有加减法要先算乘除法，后算加减法。师举例如28-6×3=5×9-40=54÷9—4=20+48÷6=像这种有除法，又有加法或减法的综合算式，我们要先计算除法，再计算加法或减法。注意：在非同级

5、混合运算里先算的一步用直线画出来。（师在上面四个算式上示范画出来）五、全课小结今天这节课我们结合生活中的具体情境，学会了用不同的方法解决两步计算的数学问题，你们学会了吗？六、当堂训练（练一练）师：下面就用今天所学的知识来做作业吧！比谁字体端正，并能全做对！1.课本48页做一做2.说一说先算什么，再计算。6×4+4=25—3×7=72÷8—4=20—63÷9=3.当小老师，判断，并改错。6+9÷3=55÷5+5=69—3×2=1248÷8—4=2七、板书设计非同级混合运算生1：14×3=12（人）12+7=19（人）答：一共有19人生2:4×3＋7=19

6、（人）答：一共有19人生3：7＋（4×3）=19（人）答：一共有19人生4：7+4×3=19（人）答：一共有19人教学反思：