课堂观察记录表单（线上课程）.doc

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1、课堂观察记录表单1学科 语文年级八年级教材版本人教课题 老王观察视角一、教什么观察者：      徐红莉观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 三维教学目标明确具体，且和单元教学的整体目标。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 问题设计围绕重点、难点设计，引发学生思考讨论，在讨论中理解、体会文章的核心价值观。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 及时将学生受到的感悟和启发引申到课外，引导学生关注生活，关注普通人的品质，提升道德情感。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 通过反复诵读，体会语

2、言，感受情感。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 是6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 利用多媒体增强知识容量，背景知识利于学生理解情感。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 是补充视点： 关注情感态度价值观的目标融入。教学改进建议： 讨论时间不够，所以深度不够；多媒体的呈现使得答案唯一，影响学生思维；情感探讨不够深入。课堂观察记录表单2学科语文年级八年级教材版本苏教课题 老王观察视角二、怎么教观察者：徐红莉观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 能课前能指

3、导预习中的问题。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 能3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 有效提问10次，无效提问5次4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 能老师不仅能引领，而且能示范。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 能6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 能但方式单一了点7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 能补充视点： 问题提出后给学生充分的思考时间，老师要耐心等待学生的回答，不要急于完成任务。教学改进建议： 把问题化繁为简，给学生充分的讨论时间。课堂观察

4、记录表单3学科语文年级八年级教材版本苏教课题 老王观察视角三、怎么学观察者：观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 是学生在准确表述上和背景把握上问题较多。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 是引导学生阅读文本背景，进而体会意境。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 次数合理效果明显4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 能5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 是6.活动作业：学生活

5、动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 活动时间25分钟，作业8分钟，教师指导穿插进行。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 方法多样适合学生补充视点： 学生积极主动学习教学改进建议： 加强小组活动指导课堂观察记录表单4学科语文年级八年级教材版本苏教课题 老王观察视角四、学得如何观察者：            观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 学习效果检测较好，目标完成2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 人人都参与人人有所得3.特殊需要：是否能了解、满

6、足学生的特殊教育需要？ 不能准确了解不能满足特殊需要4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 努力做到5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 能6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。 老师分层布置作业学生完成程度不太好7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见 没有，学生创造思维有待加强补充视点： 拓展学生思考问题的视角教学改进建议： 要分层布置预习作业