课文的题目是.doc

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1、《真理诞生于一百个问号之后》说课稿《真理诞生于一百个问号之后》是人教版六年级下册第五组的第三篇课文，这是一篇精读课文，属于议论文。课文的题目“真理诞生于一百个问号之后”也是课文的主要观点。课文用三个具体确凿的事例论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。　　选编这篇课文的意图,一是让学生了解科学家发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。说教学重难点：　　1、能

2、从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。　　2、学习课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。长期以来，我们的教学是要让学生“学会相信”，而不是让学生“学会思考”。我们的学生往往以为教材中、课文中所写的都是正确的知识，是应该学习的，从来少有怀疑和追问。这样的教育培养的是顺从、听话的“良民”，而不是具有独立思考精神的“公民”，教学，不是将学生心中所有的“？”变成了“！”，而是要让学生产生更加深刻的“？”，找到自己的“！”。我想，这才是需要教给孩子一生有用的东西。相对于理解和接受科学知识来说，怀疑、求证的科学精神，似乎更为重要！学

3、生凭借课外资料，已经大体上理解了文中词句的意思。当讲到“司空见惯”这个词语的时候，学生很熟练地说出了词语的意思：“见得多了，就不觉得奇怪。”然而，学生常常知其然，而不知其所以然，对于词语，特别是耳熟能详的成语的出典，未必就有追根求源的深入学习。如果我们的教学停留在学生已知的基础上，必然失去教学的魅力。我问学生：“你了解这个成语的来历吗？”学生从未想过一个成语还有什么来历，所以凝神静听。我联系刘禹锡所作的诗句，给学生讲述了“司空见惯”的故事，既丰富了学生的见识，又加深了学生对学习的认识，培植学生刨根问底的学习品质。而这，比理解词句的意思显得更有意

4、义。文中的三个具体事例，是为具体说明作者的观点，即“真理诞生于一百个问号之后”服务的。对这三个事例，学生一读就懂。然而，却缺少深层次的比较研究，难以发现作为议论文所引用的事例和记叙文所写事件的差异，也难以发现因不同的观点而选择不同的重点等，这些议论文选材和表达的特点，是需要教师特别的指导、讲述，学生才会关注。不教，就很容易从文字表面滑过去。教学中，引导学生抓住“敏锐地注意到”“敏感地意识到”“百思不得其解”以及“反复的研究和实验”“许多实验”“反复的观察实验”等词句来学习。引导他们发现三个事例在内容、写法上的相同点。通过读、议、思、想，让学生领

5、悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，了解议论文的特点：用具体确凿的事例说明道理。当你倒水时你是否注意到水流往顺时针转还是逆时针转？这个每天都接触却没注意的现象引发思考，真理的发现是需要见微知著。石蕊试纸日常生活中很少接触，因此补充相关小知识，为学生更好的理解文章打下基础。也在语文学习的同时结合文本内容进行科学知识的普及，拓宽学生视野，丰富知识。让学生从全文角度发现课文的写作思路：提出观点—论证观点—总结观点。在此基础上，让学生列举出和本文类似的事例，补充类似的事例，以与文章三个事例相同的结构方式呈现，使学生感受到这些成功的事例都是从细小

6、的、司空见惯的现象中发现问题，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。与同时，训练学生结合课文进行仿写，学以致用。