评课稿新建MicrosoftWord文档(8).doc

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1、2013---2014学年第一学期《搭石》评课稿授课时间：11月12日授课内容：《搭石》授课人：徐婧评课人：常虹评课过程：《搭石》是人教课标版实验教材四年级上册第六组的一篇精读课文。课文通过对摆搭石、走搭石等画面的描写，表现了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德，表达了作者对家乡人、家乡事的怀念及赞美之情。今天，听徐婧老师执教的《搭石》这一课，给我留下了深深的印象。徐老师用她带有浓浓感情色彩的语言把学生们带入了这个民风纯朴的乡间，让人赏心悦目，回味无穷。这是一堂语文味十足的语文常态课。    一、理解词语，灵活多样。    徐老师的课

2、的确教出了浓浓的语文味儿。她始终注重对生字、词语和重点句子的学习和指导，特别是指导理解 “协调有序”、“清波漾漾”和“人影绰绰”“伏”这四个词语，所采用的方法语文味儿十足。    1、通过朗读感悟理解“协调有序”。在学“协调有序”这个词语时，没有让学生说说是什么意思，而是用朗读进入了走搭石的行列中，先请一组孩子来走搭石，“前面的抬起脚来，（后面的跟上去）”让孩子们进入了当时的人们行走的情境中，当然没有经过事先训练，孩子会接不上，更看到了真实的语文课，然后请两组孩子跟着教师读，随着朗读节奏的加快，孩子“走搭石”的速度也越来越快，在朗读中孩子就自然而然地理解了人们

3、行走的井然有序，协调一致。整个过程简简单单，清清爽爽，却有一番清新雅致的韵味。2、通过想象画面理解“清波漾漾”。其实孩子们平时看到河水还是比较多的，徐老师让孩子们想象画面，与生活的经验相结合，孩子们把“清波漾漾”这个词具体用语言描绘出来了，既充分发挥了孩子的想象能力，又把学生带入到了这样美的环境中，还丰富了学生的语言，锻炼了语言组织能力。3、学习“人影绰绰”这个词语时，教师出示了字典中的的三种解释让学生选择，再让学生想象“清波漾漾，人影绰绰是一幅怎样的画面？”通过想象理解词语的意境，这样语文味就更浓了。4、“伏”字的教学更具特色徐老师出示了“伏”的象形字以及它

4、的演化过程，又让学生做这个动作，然后水到渠成问孩子们：“通伏看出了什么？”“关爱、照顾、关照”等词语随口而出，情感目标迎刃而解。二、朗读指导，尤为突出。本堂课张老师很注重学生的朗读，从一开始的初读课文，我看到很多学生都读了两遍，有的甚至三遍，可见教师是花了足够的时间在朗读这一块上。分析重点句时，教师也不遗余力地指导朗读，从词语的朗读到句子的朗读，特别是把这段散文变成了诗，更符合刘璋爷爷以诗歌著称的风格，学生在理解词语后朗读更美了，特别是“清波漾漾、人影绰绰”这两个词的朗读，别有一番韵味。从本堂课的朗读中也可以看出徐老师平时对学生潜移默化的熏陶，这样的朗读，这样

5、的感悟，并不是一朝一夕的事。厚实的功底，朴实无华的教学特色，徐老师将人文性与工具性完美地统一起来，“简约而不简单”，通过一堂《搭石》，巧妙地展示了语文教学的美，让人受益无穷。每次听徐老师阅读课都会让我有所触动，让我惊叹，总能让我从她的课中吸取经验，让我反思自己在教学中的不足，“姜是老的辣”，张老师虽然已经四十多岁了，但她的教学还是那么青春，令人期待，让人回味。