浅谈班主任如何培养学生良好的行为习惯.doc

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1、浅谈班主任如何培养学生良好的行为习惯联合镇初级中学校——肖副国中国人讲究一个“和”字，和，即平和、和睦、和谐。对一个家庭来说，孩子行为习惯的好坏左右着家庭的氛围；对一个班级来说，学生行为习惯的好坏决定着班级的风气；对一个国家来说，公民行为习惯的好坏影响着国家的形象。我国著名教育家陶行知先生说：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”这一育人哲理也同样道出了培养行为习惯的重要性。叶圣陶先生也十分重视良好行为习惯的培养，他认为，“学生在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。学生离开学校，仍然要

2、从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力”。作为班主任那么怎样培养学生的良好习惯呢？一、从了解心理入手。现在的孩子，家庭条件越来越好，加之基本都是独生子女，特别是广大农村，大多数都是留守学生，缺少父母关爱，在很多方面任性、放纵、没规矩，行为习惯很差。进入学校受集体教育，就会出现很多与校纪班规不相符的行为习惯。在这种情况下，我们必深入了解孩子的年龄阶段、家庭情况与心理特点，以期找到适合其心理规律的科学方法来纠正、培养其行为习惯。初中阶段的学生心理意识越来越强，缺乏自觉性、持久性，简单来说就是三分钟热度

3、。其突出表现就是只按自己的意愿来做，不顾他人的利益、集体的规则，可以说班主任大部分时间和精力都是花在纠正这类学生的行为习惯上。二、从分解目标开始。我们常说做事情要按步骤进行，习惯培养当然也一样，我们在纠正和培训学生行为习惯时，要根据学生的年龄特点和心理发展及家庭情况，分阶段分层次分解目标，由浅入深、由近及远、循序渐进地进行。但是，要特别注意，千万不能“急于求成”、“躁急自败”的弯路。不能因为你的出发点是好的，就特别心急，以致于引起学生的反感或抵触，那非但不能达到教育的目的，甚至会破坏好不容易建立起来的规则，功亏一篑。古人

4、常说：“天下大事必成于细，天下难事必成于易”。我们要明白人总是有有惰性的，往往会找出各种借口为自己逃避、开脱，尤其是有一些难度的学习和工作上的要求。如果我们为学生设定的要求是他们能够轻易就能做到的，每完成一项要求，就能让学生增加一份信心。所以要从最简单的要求开始，走一步，再走一步，让每一步都能完成，直至终点。三、公正公平处理班级事务班级管理虽然全面、细而多，但中心还是培养学生的行为习惯和传授做人的道理。而学生的不良行为习惯受社会、家庭和个人的因素的影响。正所谓：冰冻三尺，非一日之寒。故要想纠正其行为，班主任老师需要耐心、

5、韧性，有搞“持久战”的决心，有受委屈但求无愧于心的信念。最重要的是心中要有目标。我在刚担任二（3）班班主任时，就和同学们说，老师不会以学生的成绩来衡量学生的好坏，而是要看他的学习态度和学习习惯，同样对班干部的选拔最看重的是是否具有吃苦耐劳的精神，进取心：其次才是学业。不仅如此，午修时，我会在教室外悄悄地观察，对于那些爱在教室里嬉戏、打闹，把教室当作舞台的学生，将他们邀请出来单独谈心。这样的持久战进行了一个学期后，许多同学收敛并改正了自己的错误行为。在这中间通过多次的接触，我发现那些特别调皮的学生之所以行为习惯差，其实是缺

6、乏关爱。他们不停的捣乱除了想出风头，更多的是想引起你的注意，让你去关爱他。抛开成绩我们姑且不论，一个班主任从一点一滴的小事抓起，培养学生良好行为习惯和高尚品德其实就是在培养学生的基本素质。四、慧眼识能人。建立强有力的班级领导核心，班干部们良好的行为习惯和品德将会给同龄人造成积极影响。在课堂外，同龄人对他们的影响甚至超过班主任。故班主任应具慧眼，从学生中选出品学兼优或极具号召力的同学担任班委职务，宁缺毋滥。综上所述，班主任老师的工作其实是非常琐碎，全面的工作。一个优秀的班主任老师，他必然能培养出具有良好行为习惯和高尚的思想

7、、品德、情怀的高素质学生。一个学校的品牌效益里必然折射出这些班主任们无私奉献、不求回报的点点滴滴。