查漏补缺是两个词.doc

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1、查漏补缺是两个词数学组苏福亮四月份以来，六年级数学主要是复习课了。复习完一单元知识后，就要有一个对复习效果的检测，所以考试就多了。今天考试中就发生了一件让我思考的事情。今天第一节考试收卷后，我在整理卷子时从卷子中间掉出一小片儿近似三角形的纸片儿，上面有选择题的答案序号，而旁边有另一种笔迹写的“好笨，这么简单都问，看背面”。而背面确实还有几个选择的序号。我勃然大怒：“这是谁写的？”没人应答。“那我就要验笔迹了？”还是寂静。这时我看到有个小姑娘头低的快趴桌子上了，而且她平时不是很老实的。心中暗喜的同时已经准备好了长篇大论。“逯也萍，你来看看是谁的笔迹？”令人意外的是她低着头走过来看了看，然

2、后慢慢地说：“好像是张曦丹的！”怎么可能？我心中一惊，张曦丹可是我心中的最踏实老实的学生之一啊！将信将疑的我把张曦丹叫来对质，她点头了。“那这是谁写的？”不甘心的我问张曦丹。“张翼。”我的天啊，又一个数学免试生。看着这两个得意门生，心中打好的腹稿瞬间化为无数个字符向四面八方飞散。我知道，我如果在课堂中继续逼问他们为什么，得到的肯定是对他们自尊心的打击和他们的沉默。但是，如果我什么都不说，则是对这种行为的默认。我必须有态度，而且是明确的态度。我心疼他们，所以我选择了回避。我从考试的意义开始谈起，谈到了我们复习的意义，今后考试的目的，老师对于考试的希望；我还讲到了“查漏补缺”这个词，告诉学

3、生，这其实是两个词“查漏”和“补缺”。而考试和家庭作业的目的就是“查漏”，而“查漏”的目的是“补缺”，所以这是两个相互依存的关系，只有真正的查到漏洞，才能做到有的放矢的弥补……我不知道他们是不是听懂了，但我的思考却没有停止：如果是逯也萍写的，我会这样吗？我会不会像之前给学生讲过的一样先把卷子记“0”分，然后大批特批，还要让学生写检查？为什么我会这样做呢？这是不是说明我在心中对学生有了“贴标签”的行为呢？可为什么我会成为这个样子呢？我一直说要公平对待每一位学生，并且在家庭作业等平时的考核中都是一视同仁的，为什么今天就做不到了呢？也许，只有今天我才能说关注到了学生的自尊心，而之前根本没有关

4、注到后进生的自尊心。爱护每一个学生只落实在了嘴上，而没有落实到行动中。因为漠视了学习，所以也就漠视了自我的修养。不错，查漏补缺是两个词，而尊重也是两个词，一个是嘴上的，一个是行动上的。我知道，下次我不会再不知所云的讲查漏补缺了！