感情朗读入情入境.doc

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1、感情朗读入情入境大胆质疑自主研讨——课堂观察随感今天，坐在陈晓慧老师的课堂中，仔细观察她教授《一株紫丁香》一课，我感到心旷神怡，如沐春风。而冯改群老师的《梅花魂》又让人激情澎湃、热血沸腾。听她们的课真是一种享受，更是一种学习，她们的课堂有太多值得我学习的地方。一、大胆质疑自主研讨陈老师通过问题的回顾，引出课堂问题，而冯老师一上课就鼓励学生大胆质疑，让学生去发现问题，提出问题，启发学生积极思维，为主动理解课文打下了基础，然后引导学生带着问题去读课文，去思考。从教师的角度看，对于学生较难解决的问题，教师不包办、不代替，而让学生在读中解决问题，教师充分认识自己的角色，做学

2、生学习的引路人，给学生搭建展示的舞台。通回忆写梅花的诗，及有着“民族魂”的仁人志士，把外祖父对梅花的赞美，对中华民族的赞美层层引出。并避开烦琐的点，而准确把握文章的线，用巧妙的问题让学生主动参与其中。二、感情朗读入情入境陈晓慧老师的《一株紫丁香》突出了“读”这一教学环节，从读词语入手，然后带着问题读课文，再用读来解决问题。接着是每一小节的学习，老师让学生选择自己喜欢的小节去读，教师范读、学生自读、齐读，这样逐层递进地读，让学生充分体会到了诗中蕴含的师生之间美好真挚的情谊。他们把自己的生活经验同书上的语言文字结合起来，学得有滋有味。在冯改群老师的课堂中，也体现“读”这一

3、功底，学生找出重点段后，教师要求学生用自己喜欢的方式读，并把自己的所思、所想批注在旁边，对于解决不了的问题，再抓住重点句去研读，引导学生在读中体会梅花所代表的精神，梅花所象征的含义，读出了浓浓的思乡情，拳拳的爱国心。这两节课，没有繁琐的分析，教师大胆地把课堂时间还给学生，让学生在读中理解体会，读得绘声绘色、入情入境。三、鼓励评价语言丰富陈老师在每一个孩子回答问题后，都能给予鼓励性评价，评价语言丰富贴切，比如孩子在读词语后，老师说“读得真好！”、“你真棒！”、“你进步真大！”等，在学生读了课文后老师又会说：“老师已经闻到了淡淡的花香。”“老师一天的疲劳都消除了。”这些简

4、单的评价对孩子可是莫大的激励。冯老师把提出问题的孩子的名字写在黑板上，陈老师让回答问题精彩的孩子“乘上小飞机”，我想，这些鼓励都会给孩子幼小的心灵上播下希望的种子，这种子也会在老师不断的鼓励中发芽、开花、结果。这两节课能上得如此精彩，最根本的原因是老师们扎实的基本功，这也是我最欠缺的地方。在这样一个优秀的团队中，我会不断向身边的老师们学习，尽快融入其中。教学随笔感情朗读入情入境大胆质疑自主研讨——课堂观察随感陈雅婷登封市商埠街小学