废纸团谁来捡(教育叙事).doc

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1、废纸团谁来捡金兰苑小学叶雁嫦那是一节语文课前的预备时间，同学们陆续地回到教室，很快做好了课前的准备。这时，两个男同学的争吵声却由小到大，越来越激烈，两张小脸争得面红耳赤，“这张纸不是我的”“纸团在你的座位下面，为什么要我来捡？”“班级规定谁座位下面有纸谁就捡”……原来两位同学，为谁应该捡起两人座位中间的废纸团争执起来，互不相让，看见我进了教室后，虽然有了短暂的忍让，却因为问题没有得到解决，又重新争执起来了。显然，双方都想请我来评判一下，这个纸团应该由谁来捡。　　一个废纸团谁来捡，竟然引起两位同学这样激烈的争执，表面的争执，却掩藏着一个实质的问题，原来班级里制定的班

2、规，要求每位同学要对自己座位下的卫生保持清洁，执行班规应该怎样去理解和执行，我觉得有必要利用这件事，给学生一个直观、明确的答案。我简单地了解了一下事情的来龙去脉后，便问：“大家觉得这件事应该怎么办，有什么好办法解决他们的矛盾。”同学们显然没有思想准备，也摸不透我的真实想法。教室里出现了短暂的寂静，一双双小眼睛看着我，期待着从我的口中，得到一个正确答案，给这件事情的处理划上一个圆满的句号。　　于是我清了清嗓子，平静地对大家说“同学们，他们俩为处理这个废纸团都没有想出好办法，每个人都有自己的理由，废纸团应该由谁来捡，叫我看，其实很简单。”说着，我走到两位同学的座位跟前

3、，蹲下身子对大家说：“在自己教室里，这个废纸团现在我看见了，应该由我来捡，因为我也是班级的一员。”然后我捡起废纸团，径直走向班级的垃圾桶。突然，在我的身后爆发出一阵热烈的掌声，这掌声来的那样突然、热烈、又是那样真挚。　　“严军先严将”。一个班级习惯的好坏，班主任起决定性的作用。苏霍姆林斯基说：“请你记住，你不仅是自己学科的教师，而且是学生的教育者，生产的导师和道德的引路人！”小学生正是人生观、世界观逐步形成的过程，可塑性强，是良好习惯养成的最佳时期，机不可失，失不再来。教师的仪表、风度、言谈举止，无不对学生有着潜移默化的影响。俗话说：“学生是老师的影子”。所以在教

4、学中，教师自身良好习惯的养成是重要的劳动工具和劳动手段。教师要把学生造就成什么人，自身就应该是这种人。　　从这天以后，每次我走进教室，稍微用眼睛扫视一下教室的地面，学生们就马上知道我的用意，及时地检查地面上是否还有不听话的垃圾……渐渐地，教室的卫生习惯有了好转，还有许多学生主动捡起校园里的垃圾呢！我高兴地告诉自己：给学生做榜样，这是一种比语言表述更重要的教育　　2010.01.20