合作学习的现状分析及对策.doc

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1、合作学习的现状分析及对策——小学数学课堂窗体顶端窗体底端【摘要】学习中的合作交流学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意　　和实效的教学理论和策略体系。20世纪80年代、90年代初开始，我国也出现　　了合作交流学习的研究与实验，当前合作交流学习作为重要的学习方式已为大　　家所公认，但在小学数学课堂教学的合作交流学习中，还有一些问题不容忽视。　　本文试图通过现状分析，提出一些改进意见，以促进这一合作方式的功能进一　　步发挥。【关健词】合作交流 现状分析 有效策略　　《全日制义务教育教学课程标准（实验稿）》提出：“有效的

2、教学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”学习中的合作交流学习是一种重要的能力，是一种体现个人品质与风采的素质，是素质教育的重要内容。它以现代社会心理学、教育社会学、认知心理学、现代教育技术学理论为基础，以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以师生、生生、师师合作交流为基本动力，以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，以大面积提高学生的学业成绩、改善班级内的社会气氛，形成良好的心理品质和社会技能为教育目标，是一种极有创意

3、与实效的教育理论与策略体系。在数学教学中“学习中的合作与交流”既能发掘个人内在的潜能，又能培养团队合作精神。“学习中的合作与交流”是新世纪学生学习的一种重要方式之一，它是在教师的主导下，群体研讨、协作交流、知识技能互补的一种学习方式。研究表明，合作与交流有助于儿童智力的发展。儿童的智力发展必须建立在其原有的实践经验之上，而与同伴的合作与交流则是给他提供补充这些实践经验的一个途径，新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，充分体现出了新课程以人为本的教育理念，也是新课程在学习方式上有别于传统教学观的最明显的特征之一合作学习

4、的现状分析及对策——小学数学课堂窗体顶端窗体底端【摘要】学习中的合作交流学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意　　和实效的教学理论和策略体系。20世纪80年代、90年代初开始，我国也出现　　了合作交流学习的研究与实验，当前合作交流学习作为重要的学习方式已为大　　家所公认，但在小学数学课堂教学的合作交流学习中，还有一些问题不容忽视。　　本文试图通过现状分析，提出一些改进意见，以促进这一合作方式的功能进一　　步发挥。【关健词】合作交流 现状分析 有效策略　　《全日制义务教育教学课程标准（实验稿）》提出：“有效的教学学习

5、活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”学习中的合作交流学习是一种重要的能力，是一种体现个人品质与风采的素质，是素质教育的重要内容。它以现代社会心理学、教育社会学、认知心理学、现代教育技术学理论为基础，以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以师生、生生、师师合作交流为基本动力，以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，以大面积提高学生的学业成绩、改善班级内的社会气氛，形成良好的心理品质和社会技能为教育目标，是一种极有创意与实效的

6、教育理论与策略体系。在数学教学中“学习中的合作与交流”既能发掘个人内在的潜能，又能培养团队合作精神。“学习中的合作与交流”是新世纪学生学习的一种重要方式之一，它是在教师的主导下，群体研讨、协作交流、知识技能互补的一种学习方式。研究表明，合作与交流有助于儿童智力的发展。儿童的智力发展必须建立在其原有的实践经验之上，而与同伴的合作与交流则是给他提供补充这些实践经验的一个途径，新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，充分体现出了新课程以人为本的教育理念，也是新课程在学习方式上有别于传统教学观的最明显的特征之一合作学习的现状分

7、析及对策——小学数学课堂窗体顶端窗体底端【摘要】学习中的合作交流学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意　　和实效的教学理论和策略体系。20世纪80年代、90年代初开始，我国也出现　　了合作交流学习的研究与实验，当前合作交流学习作为重要的学习方式已为大　　家所公认，但在小学数学课堂教学的合作交流学习中，还有一些问题不容忽视。　　本文试图通过现状分析，提出一些改进意见，以促进这一合作方式的功能进一　　步发挥。【关健词】合作交流 现状分析 有效策略　　《全日制义务教育教学课程标准（实验稿）》提出：“有效的教学学习活动不能

8、单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”学习中的合作交流学习是一种重要的能力，是一种体现个人品质与风采的素质，是素质教育的重要内容。它以现代社会心理学、教育社会学、认知心理学、现代教育技术学理论为基础，以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计