唱脸谱说课稿.doc

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1、《唱脸谱》说课稿各位领导、老师大家好！今天我说课的内容是北师大版小学语文五年级上册的一篇课文《唱脸谱》。大家都知道，京剧是中国最著名的剧种，被世人称为“国粹”，而京剧脸谱又被称为“国粹中的国粹”，素以精巧的构图、绚丽的色彩、细腻的线条见长，有着浓厚的民族特色。本课是歌曲《唱脸谱》的歌词，是我国著名词作家阎肃的艺术作品。歌词的第一部分阐述了外国友人对京剧的美好印象。第二部分对戏曲脸谱侃侃而谈，惟妙惟肖的勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。第三部分表达人们对京剧脸谱的喜爱和赞美之情。全文活灵活现的展现了丰富多彩的脸谱文化，热情洋溢的赞美了这种具有独特魅力的艺术样式。虽然京剧和京剧脸谱是具有

2、浓厚中国特色的东西，但对于很多年轻人来说，并不太受青睐。七、八十年代的人可能还听过一些京剧片段，可对于现在的小学生来说，他们更熟悉的则是流行歌曲和网络游戏，对于京剧知之甚少。并不是他们不喜欢，而是他们缺少一扇了解传统文化的大门，相信开启了这扇门，孩子们一定也会喜欢上那些韵味十足、流光溢彩的民族艺术瑰宝。怎样引领孩子们走进京剧艺术的殿堂，产生对戏曲音乐的热爱呢？我准备围绕本单元的主题“韵味”来展开教学，在“味“字上下功夫，具体分三个层次来完成。一、歌曲导入，识“味”二、依托文本，品“味”三、学唱拓展，玩“味”下面我具体介绍这三个层次的实施过程：一、歌曲导入，识“味”根据学生对京剧知

3、之甚少这一学情，我将在课前布置学生搜集有关京剧脸谱、课文中涉及人物的相关资料，开阔学生视野，激发学生学习课文的兴趣。当然，我也会在课下做充分的准备，对学生的搜集加以补充说明。导入新课时，我首先播放歌曲《唱脸谱》的mv片段让孩子们观看，初步感受京剧的韵味。请大家一起来欣赏！（播放）虽然只是一首歌曲，但其中加入了亮相、叫板、笑声等京剧元素，充满了浓厚的京腔、京韵，学生听后会感到新奇、有趣，产生想读、想唱的强烈愿望。这时，我会用一些浅显的、贴近学生生活的谈话内容和孩子们交流，放低学习的门槛。“孩子们，这首歌唱的是什么？你们还在哪里见到脸谱？”随着人们对传统文化的认同、发掘，脸谱艺术在长

4、期发展的岁月中，形成了很多品类，如：国画、剪纸、面具、风筝、邮票、挂饰等，通过以上的问题引发学生回忆自己的生活经历，然后互相交流，产生对脸谱艺术的亲近感。在学生回答后，我告诉孩子们：这些脸谱艺术就源于京剧。表演京剧的男演员们在上台前，会根据需要把五色的油彩往脸上勾、揉、抹、画，浓墨重彩的登台表演。今天就让我们一起去了解这一张张色彩鲜明、丰富多样的脸谱吧！（板书课题）告诉孩子们，这篇课文就是《唱脸谱》这首歌的歌词。一、依托文本，品“味”在这首歌词中，有一些京剧术语是学生闻所未闻的，如：“四击头”“亮相”“鸳鸯瓦”等，对这些词语的理解，不能只停留在语言文字的表面，那样是无法真正理解它

5、其中韵味的。因此，我会在此补充一些音像和图片资料，帮助学生理解。（播放课件）比如：理解“四击头”“亮相”这两个词时，我会先让学生们交流课下搜集的资料，初步了解“四击头”是戏曲中锣鼓的节奏，然后给孩子们播放一段京剧表演视频，要求孩子们注意倾听片中的鼓点，观察锣鼓停后人物的动作，形象直观地了解文中涉及的京剧表演形式。（播放课件）如学生还理解不到位，我将给孩子们做现场演示“框起来才——框起来才——框——才”（亮相）使学生明白主角登场，锣鼓使劲敲，最后这几声“框起来才——框起来才——框——才”就是“四击头”，演员的最后一个定型就是“亮相”。在学生理解后，再让他们仔细欣赏一遍视频，然后说一

6、说：“京剧中的四击头，一亮相给你留下了什么印象？”学生在不断的视觉冲击和教师的示范引领下，会感受到京剧十足的韵味和精气神。在此基础上，引入第一段的朗读指导：“这么有韵味的京剧，这么鲜明的脸谱，外国朋友看到了，心里会怎么想呢？谁愿意来读课文第一小节？”学生读后，指名说一说对这一段的理解，抓住“没见过”和“楞”这两个词体会外国人的惊奇、不可思议；抓住“美极啦，妙极啦，简直ok顶呱呱”这句重叠的感叹体会外国友人对京剧的赞美。反复指导练读，在读中想象：“外国友人还会说些什么？”模仿他们的样子伸出大拇指夸一夸：“师读最后一句”读出外国友人的赞美之情，读出中国人的自豪。接下来，理解“鸳鸯瓦”

7、一词，同样，我会先让学生自由交流，初步感知“鸳鸯瓦”是京剧脸谱的画法，然后出示图片，边指图边叙述：“鸳鸯瓦是以一种颜色做底色，用黑色勾画眉、眼、鼻三窝，分割成脑门和左右两颊三大块，形状像三块瓦一样。京剧大师们就用这种鸳鸯瓦的绘画技巧，把一张张普通的面孔画成一幅幅鲜明的图画。孩子们，这些色彩鲜艳的脸谱给你留下了什么样的印象？”学生可能会说：“美丽、神奇”等等。这时我会因势利导，告诉孩子们，这些脸谱不仅美丽，神奇，还具有不同的含义，从而引出课文二、三小节的学习。在这一部分，我将指明同