《唱脸谱》说课稿.doc

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1、《唱脸谱》说课稿今天我说课的题目是《唱脸谱》。《唱脸谱》是北师大版五年级教材下册第四单元中的一首京歌，也是整个单元中唯一一首与众不同的歌曲，这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。根据新课标的理念，对于本节课我将从教材分析、学情分析、教学目标分析、教法与学法分析、教学过程分析、板书设计这几方面加以说明。一、教材分析近年来一种创新的音乐体裁颇受关注，这种新的音乐体裁就是“戏歌”，在戏歌中《唱脸谱》是流传最广，颇有影响的一首佳作，作品从各种人

2、物的脸谱入手，进一步夸奖其生动形象，以赞美京剧艺术之出神入化，引人入胜。通过学习增强学生的民族意识和爱国主义情操，培养学生的爱国主义情怀。根据本节课的内容结合学生自身发展的特点，本着面向全体学生，注意因材施教的原则，我制定了以下学习目标。二、学习目标分析新课标指出，教学目标应包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度目标这三方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个整体，学生学会知识与技能的过程同时是学生形成正确价值观的过程，这告诉我们在教学中应以知识与技能为主线渗透情感态度价值观，并把这两者充分体现在

3、过程与方法中。借此，我将三维目标进行整合，确定本节课的学习目标为：　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、查找资料，了解课文中出现的人物以及脸谱特点。3、听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，体会表达的特点。三、学情分析： 《课程标准》在基本理念中指出：对于3-6年级这个学段“应将我国各民族优秀传统戏曲作为教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。”近年来，戏曲在我国学校教育中很少受到重视，大多学生受时代影响，他们最喜欢的是流行音乐，而对戏曲音乐不感兴

4、趣，更不愿探究。如何引导，提高学生对戏曲音乐的欣赏兴趣，教师要寻找切合学生实际、学生喜欢的方式、方法作为切入口，进行教学。四、教学重难点：重点：掌握京剧的相关知识，能够熟练的背唱戏歌《唱脸谱》。难点：了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。五、说教法为了落实教学目标，突破教学重点，解决教学难点，本节课我选用的主要教法有1、视觉图像法：初中生已经具有初步的审美感知能力，对教材的学习大多建立在兴趣基础上。利用现代教育技术手段和直观教具帮助学生学习理解和感受歌曲的情感。我充分运用了MTV范唱，使学生既理解了歌

5、曲内容又激发了对京剧兴趣，让学生掌握了戏歌的旋律及脸谱的表现方法，让学生更直观更清晰的获得京剧的相关知识。2、谈话法：以教师提问和学生回答的形式了解学生的想法，并对其进行正确的引导教育，通过一问一答的形式，启发学生的思维活动，培养学生的独立思考能力和语言表达能力，唤起学生的学习兴趣。六、说学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习方法是很主要的，根据大纲要求及教材内容，我在学习指导时围绕学习目标，主要通过引、读、说、看、听、唱等要素，让学生去感知戏歌的吟唱形式及艺术特色的表现。让学生尝试、讨论、表

6、演等方法融合在一起。以兴趣促学练，以学练求巩固，以展示树榜样的教学中轻松愉快的达到教学目的。七、说教学过程　教学过程设计：　　一、引一引（创设情景，导入新课）1、大家喜欢歌曲吗?大家想听戏吗？老师为大家现场演唱一段好不好？师唱第二段——2、老师唱得好不好？大家觉得老师唱的是歌曲，还是戏曲？（引导学生明白：这既是流行歌曲，又是京剧唱段）你知道吗？京剧是中国最著名的剧种，被世人称为“国粹”，而京剧脸谱又被称为“国粹之国粹”。今天我们就来继续学习《唱脸谱》，来体会这一“国粹”中所蕴含的韵味。大家要积极表现，

7、待会儿我会让大家欣赏这首韵味十足的歌曲。二、读一读：　　1、正确、流利地读课文。（可以同桌对读，相互检查）2、思考：你从课文中品出了什么韵味？还有哪些地方不太明白？　　（让学生自己先独自品味，独自质疑，为后面的交流做准备。）三、说一说（感情朗读，品说“韵味”）把你从课文中品出来的韵味和不懂的问题在小组内交流一下。提示：可以围绕以下三个方面的问题进行交流。　　（1）外国人如何称赞“京剧”的？你觉得还可能怎样称赞？这也可以理解为抒发了中国人的自豪之情。（指导朗读第1小节）从“愣”你体会到了什么？（外国人的

8、惊奇、不可思议）和“简直”都是北京方言。“简直”表示“真是”、“实在是”的语气。这些词语使歌词具有了京腔、京韵。　　（2）“四击头”是什么意思？模仿一下。（主角出场前，龙套们翻跟头时，锣鼓使劲地敲——“哐齐来栽~~哐齐来栽~~哐——伧”最后这几声就是“四击头”）　2、利用你查找到的资料，结合文中提到的人物的有关故事，说一说各种脸谱的颜色与人物性格的联系。（指导朗读第2、3小节）　　（3）说一说勾画脸谱的艺术特点。（指导朗读第3小节）从戏剧大师勾画脸谱时的