乘法的初步认识教案教学设计.doc

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1、<<乘法的初步认识>>教学设计教学目标：１.结合具体情境，让学生初步懂得把相同加数求和的算式改写成乘法算式，体会乘法运算的意义。２.把加数相同的算式、乘法算式和按群数数的方法联系起来，训练学生用按群方法来理解乘法运算的涵义，为学习乘法口诀奠定基础。３.让学生经历观察、操作、比较、归纳等学习数学的过程。教学重点：让学生初步懂得把相同加数求和的算式改写成乘法算式教学难点：体会乘法运算的意义。教具、学具准备：教科书第46页游乐场情景图，以练习九的第2题为基本内容的乘法算式卡片；每个学生准备20～30根小棒。教学过程：　　一、准备　　1．出示游乐场情景图。画外音：小朋友们到公园里见

2、到过哪些娱乐活动？我们来看这些小朋友和他们的爸爸、妈妈在做什么。把学生的注意力引向画面。　　2．让学生观察画面，提出问题。　　适当给予启发引导：有小朋友跟爸爸、妈妈坐小火车，这列小火车上坐了多少人呢？　　请学生自由发言，提出问题。　　3．解决问题。　（1）算一算：小火车上坐了多少人？过山车上坐了多少人？5个观缆车吊厢里有多少人？　　（2）交流计算方法和结果。　　二、新课　　1．摆图形游戏。　　谈话：同学们会用小棒摆图形。请同学们拿出准备好的小棒，摆出你喜欢的图形。摆小树、小伞、房子、亭子……想摆什么，就摆什么。现在开始摆图形。2．交流。　　（1）摆好后，算一算自己用了多少根

3、小棒。　　（2）小组为单位交流。说一说自己摆的是什么图形，用了多少根小棒。并把算式写在纸上。　　（3）请各组把每个加数都相同的等式写在黑板上。　　3．乘法。　　（1）让学生观察黑板上的各等式，找出它们的共同的特点：每个等式中的加数都相同。　　（2）说明：算几个同数连加，除了用加法外，还可以用另外的方法──乘法。（板书：乘法的初步认识）　　（3）以2+2+2+2+2+2+2=14为例，教学乘法算式的写法和读法。　　①提问：这个连加算式表示什么？（7个2连加的和是14）根据学生的回答，板书。　　②指出：求7个2相加是多少，可以用乘法计算。接着在7和2中间写上“×”，向学生说明“

4、×”叫乘号，并说明乘号的写法：先写“/”，再写“”。告诉学生，按照从左到右的顺序读乘法算式，7×2=14读作“七乘二等于十四”。　　④告诉学生：用乘法算7个2连加得多少，也可以先写加数2，写作：2×7=14。　　这个算式怎样读？（二乘七等于十四）　　4．尝试。　　（1）请学生试把黑板上其他的加法算式写成乘法算式。　　（2）交流。请学生说一说自己是怎样想的。　　5．小结。　　学生完成了乘法算式之后，给学生以充分的肯定。然后，小结：求几个相同数连加的和，可以用乘法计算。　　三、练习　　1．教科书第46页的“做一做”。让学生先说一说图意，明确计算“一共有多少个小朋友荡秋千？”的

5、问题之后，独立填写加法算式和乘法算式。然后，请几名学生说一说自己写的算式和想法。给学习有困难的学生以启发。2．练习九的第1题。先让学生独立完成，再组织交流。加法算式可能出现2+2+2+2和4+4，请学生说一说自己的想法，说得有理，就给予充分肯定。让学生在交流中进一步体会几个相同的数连加，可以用乘法算。同时，培养学生从不同的角度观察、思考问题，寻求解决问题的方法。　　3．练习九的第2题。逐一出示乘法算式卡片，用齐读、分组读不同形式，让学生练习乘法算式的读法。　　4．练习九的第3题。让学生独立完成，可以直接填书上。完成后同桌交换互相检查评价。　　5．练习九的第4题。让学生先观察

6、图，确定图下面两个“（）”里分别填写数几，再根据图意填写乘法算式和读法。让学生独立思考，填写。之后，同桌互相读一读填写的乘法算式，并互相检查是否全填写正确。　　四、总结　　1．请学生回忆：这节课学习了什么知识？　　2．教师总结：通过这节课学习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算。写乘法算式时，要明确相同的加数是几、有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。读乘法算式时，按从左到右的顺序读。这节课，每个小朋友都学了不少新知识，下节课我们继续学习乘法的知识。附板书：乘法的初步认识2+2+2+2+2+2+2=147×2=14读作七乘二等于十四2×7=14读作二乘七等于十四杜

7、文芝