七年级上虽有佳肴.doc

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1、兰州市第四十八中学课时授课计划授课日期周次星期节次班级课题虽有佳肴教学目标1．知识与技能积累重点文言字词，熟读并背诵课文。2．过程与方法准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。3．情感、态度与价值观联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。教学重点积累重点文言字词，熟读并背诵课文。体现与突破方法引导合作探究点拨教学难点联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。教学方法探究点拨课时计划1课时教学用具教师活动教学过程与步骤学生活动备注提问提问1.查阅有关资料，了解《礼记》的有关知识。明确：《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴

2、圣编撰。汉代把孔子定的典籍称为“经”，他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”，《礼记》因此而得名，即对“礼”的解释。《礼记》全书用记叙思考回答科目语文授课教师编号教师活动教学过程与步骤学生活动备注指导指导板书引导文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。有的用短小的生动故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。2.借助注解和工具书，认读课文中的生字、生词。3.读课文2遍，初步了解课文内容。课堂学习一、预习反馈4.交流课前预习第1题，了解有关文学常识。5.检查、矫正课前预习

3、第2题，正确认读字音。二、朗读课文，疏通文意6.仿照示例，为课文划分朗读节奏。小组讨论小组交流思考小组交流板书设计虽有佳肴（1）虽：即使；佳：美好；肴：用鱼、肉做的菜。（2）食：吃；旨：味美；（3）至道：最好的道理；善：好处。（4）是故：因此，所以；困：不通，理解不了。（5）反：反省；自强：自我勉励。（6）长：促进。（7）其：表示推测语气；此之谓也：说的就是这个道理吧？“此……之谓也”是一种固定句式，通常翻译为“大概说的就是……吧。”作业布置背诵课文教学反思评价意见及签字教研组长教务处学校年月日年月日年月日教师活动教学过程与步骤学生活动备注指导示例：虽有/佳肴，弗食，

4、不知/其旨也；虽我/至道，弗学，不知/其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？明确：虽有/佳肴，弗食，不知/其旨也；虽我/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？7.反复朗读课文。要求：读准字音，读出语气，节奏鲜明。8.借助注释和工具书（《古汉语常用字字典》等）理解难懂的词语，不懂的地方做上记号。9.以学习小组为单位，合作探究，解决字词问题。10.解

5、释下列句中加点的词。（1）虽有佳肴虽：佳：肴：（2）弗食，不知其旨也食：旨：（3）虽有至道，弗学，不知其善也至道：善：（4）是故学然后知不足，都然后知困是故：困：（5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也反：自强：（6）故曰：教学相长也长：（7）其此之谓也其：此之谓也：明确：（1）虽：即使；佳：美好；肴：用鱼、肉做的菜。（2）食：吃；旨：味美；（3）至道：最好的道理；善：好处。（4）是故：因此，所以；困：不通，理解不了。（5）反：反省；自强：自我勉励。（6）长：促进。（7）其：表示推测语气；此之谓也：说的就是这个道理吧？“此……之谓也”是一种固定句式，通常翻译为“

6、大概说的就是……吧。”11.口头翻译全文，师生一起纠正。思考练习教师活动教学过程与步骤学生活动备注指导指导归纳练习思考并回答总结兰州市第四十八中学课时授课计划授课日期周次星期节次班级课题虽有佳肴教学目标1．知识与技能积累重点文言字词，熟读并背诵课文。2．过程与方法准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。3．情感、态度与价值观联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。教学重点积累重点文言字词，熟读并背诵课文。体现与突破方法引导合作探究点拨教学难点联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。教学方法探究点拨课时计划第2课时教学用具教师活动教学过程与步骤学生活动备注提问提问合作研

7、讨，把握内容12.这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？明确：教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。思考回答科目语文授课教师编号教师活动教学过程与步骤学生活动备注指导指导板书引导13.本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：文章开头作者为什么要从“虽有佳肴”写起？明确：从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。四、