浅谈英语合作学习的效果.doc

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1、浅谈英语合作学习的效果现阶段生意场上经常听到双赢这个词，也就是双方合作，诚信为主，最终双方得利。其实在我们英语教学中也可以采用合作学习。长期以来在英语教学中出现费时低效的问题，教师常为不能让每一个学生都猜遇到教学活动中感到看苦恼。最近几年，我一直致力于把合作方法应用到我的具体教学中，取得一定的效果，下面就我的实践经验谈谈体会，供大家参考。1，首先是寻找学习伙伴。虽说再同一个班里同学们的性格差异很大，居住的距离有远近，成绩有差异，因此有他们自己选择，有些同学选择离自己家近的同学作为学习伙伴，如果成绩有差异，成绩好的可以帮助学习能力弱的同学。有些选择性格想象的作为伙伴，如果成绩相当，可

2、以相互竞争。有些选择成绩好的作为学习伙伴，他们可以相互弥补自身的缺点。我们班有两位女生，一个叫罗兰小雪，成绩一般，数学比较差，另一个叫郎银霞，成绩很好，特别英语很好，他们两家住的很近，每天都是一起上学放学，成绩有差异，性格也有差异，罗兰小雪虽然成绩一般，但做事很认真，学习勤奋，缺少有效的学习方法，郎银霞成绩很好，做事粗心，学习不够勤奋，自从他们两在一起作为学习伙伴以来，相互弥补，成绩相应都有改观。罗兰小雪在数学方面有什么疑难就和她请教，解决不了就一起问老师，她很执着，带动郎银霞做事认真，逐渐改变它粗心的毛病，同时罗兰小雪在学习方法上得到启发，两人的各科成绩都有了一定的提高。我们班里

3、还有一对好伙伴，是两位男生，宁刘江和刘康林，他俩成绩都很差，性格相投，家住很近，经常在一起玩耍。我给他们定一个目标，每次考试达到及格，给予奖励，平时经常关心他们，鼓励他们，是他们有信心学好，他们俩也经常在一起提问单词，一起来问题，我也经常叫他们到办公室面改作业，他们的成绩都有所提高，家长也很高兴，经常打电话与我联系，学习伙伴得到家长的认可。2，小组合作学习写短文。我是根据他们的座位就近组成小组，采用四人一组，给他们同一课题，让他们先讨论，每人写几句，然后让他们进行综合，组成一篇语句通顺合乎逻辑的作文，他们抄完以后，朗读他们的作文，进行讲评，让他们选出一篇最佳作文，写在黑板上，进行相

4、互学习。通过合作写作文，使大家的能力得到锻炼，作文写得好的同学，可以带动那些写作能力弱的同学，通过讨论，大家的英语习惯，逻辑思维能力，翻译能力都得到启发，彼此都有所收获。3，小组合作表演对话。由于课上表演时间有限，不能满足学生自我表现的欲望，因此没学期在学完12个单元之后，要进行一次对话表演。我先在班里选出12位对话能力强有一定的组织能力的组长，剩余的学生编号抽签，组成12个组，然后由组长抽签，抽到哪单元，就围绕那个单元进行设计对话，这可是对组长组织能力的考验，大家合作能力的考验。在进行表演的过程中，你可以发现他们的表现欲很强，特别是看见别班的同学来观看时，表演得更真了，让人兴奋的

5、是他们有时可以进入最佳状态，最后我们平出最佳合作组，最佳表演组，最有创意组。通过合作表演，大家的合作能力，口语能力得到锻炼。4，小组合作复习。在完成一个阶段学习任务的基础上，小组成员互出试题测试对方，目的是检查学习效果，提供具体的反馈信息。试题50分，词汇10分，单选15分，完形填空10分，阅读理解10分，作文5分。批改完以后，看哪个组总分最高，给与那个组的成员奖励。或者让他们出100单词比赛，单词比赛看谁最高，根据情况给予他们奖励。出题本身就是对他们进行自测，首先他们先会做，然后才决定考察别人。通过这种方法，促进他们去复习，而不是很枯燥去看单词表，看语法笔记。5，总之，小组合作学

6、习使学生在学习英语知识的过程中觉得轻松了，愉快了，也使学生的合作意识得到增强，交流能力也明显提高，既达到了是学生想学，乐学，会学的目的，也锻炼并提高了学生的综合运用能力。1，小组合作学习功在课下，利在课下，在课上教学似乎很轻松，但这是需要教师在课下积极思考，做好精心准备才能够达到预期的目的，没有韧劲和极强的事业心是不行的，另外，这样的小组合作学习还可以延伸到课外，形成两性的循序渐进的循环，是一条值得尝试的，有着丰富资源可挖掘的教学策略。