《乘法的初步认识》导学案(1).doc

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1、导学案年级：二年级学科：数学执教人：刘明凤课题   《乘法的初步认识》教学内容人教版数学二年级上册第四单元“乘法的初步认识”例1例2三维目标知识与技能让学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。过程与方法通过看一看、说一说等一系列数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。情感价值观感受相同数相加和乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。通过介绍乘号的产生历史，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。教学重难点理解乘法的意义，认识乘号，会读写乘法算式，知道乘法算式各部分的名称。教学准备课件导学环

2、节师生行为设计理念目标导学一、创设情境，激发学习兴趣。课件出示教科书P46情境图，问：小朋友，这是什么地方？说说你最喜欢哪个游乐项目？二、认识“几个几”1.结合情境图，呈现生活情境中有每份数量相同的情况（1）小飞机我们先去小飞机那儿看看。仔细观察，你获得了哪些信息？让学生用自己的话说一说，从图中知道了什么？谁能根据这两个信息提一个问题？要解答小飞机里共有多少人，你能用一个加法算式表示吗？利用生动的生活情境和数一数、说一说等教学活动，从生活情境和加法算式两方面，感受生活中的每份数量相同与加法算式中加数相同的特点，为理解乘法的意

3、义积累感性经验。列式：3+3+3+3+3＝15读一读这个算式观察算式，你发现有什么特点？（加数相同，都是3）有几个3？小结：请大家回忆一下，我们是怎么解决这个问题的？随机呈现解题步骤：观察信息提出问题列出算式。三、自主尝试，强化认识。小火车里的同学们玩得也很开心、很高兴！指名说，说说观察到了什么，提出的问题是什么，算式是怎样的。要求小火车里共有多少人，怎样用一个加法算式表示呢？你能用一句简单的话告诉大家，让大家一听就明白吗？求4个6是多少，用加法算式表示。板书：6+6+6+6＝24让每个学生进行独立尝试，进一步强化相同数连加

4、与几个几之间的关系，为理解和概括乘法的意义打下基础。问题导学四、加强体验，感受学习乘法的必要性最刺激的要数过山车了。方法同上。板书：2+2+2+2+2+2+2＝14齐读这个算式，问：读完这个算式，你感觉怎样？从自己写算式到展开想象，让学生体验用加法表示多个数相加的不便之处。五、、明确乘法的意义，学习乘法算式的读法和写法。1、引入：有没有简便的方法来表示这个加法算式呢？数学家想出了用乘法来表示。有谁听说过乘法？谁会用乘法表示？2、板书课题：乘法的初步认识3、学习乘法算式的读、写，认识乘号、乘数、积。教师指出：7个2相加，用乘法

5、算示可以写成2×7＝14也可以写成7×2＝14.4、算式对比，沟通相同数相加与乘法算式的联系，体会乘法的简便。板书：用乘法表示比较简便。5、尝试把上面的两个加法算式写成乘法算式，学生试写。3×5＝15这道乘法算式中的3表示什么？在图里能找到吗？在算式里能找到吗？5表示什么？在图里能找到吗？在算式里能找到吗？6×4=24六、补充相关史料，进一步理解乘法的意义。课件介绍教科书第51页乘号的由来。通过小精灵的话、算式比较及相关史料的介绍，让学生进一步沟通相同数想加与乘法之间的联系，理解乘法的意义，感受学习乘法的价值。拓展导学深入理

6、解乘法的意义。教材第48页第1题、第2题、第3题。导学反馈通过本节课学习，学生知道了加数相同的加法还可以用乘法算，并能把加数相同的加法算式写成乘法算式，还知道了用乘法比较简便。作业布置学生独立完成练习九第1题、第5题。板书设计乘法的初步认识加数相同的加法，用乘法表示比较简便。执教后记本节课学生知道了加数相同的加法还可以用乘法算，并能把加数相同的加法算式写成乘法算式，还知道了用乘法比较简便。