英语课堂模式及怎样运用.doc

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1、间歇式的“I+1”英语课堂教学英语教学是一个循序渐进的过程，不是让学生吃一个快餐就可以的。现在很多的英语教学者都在强调并运用“I+1”模式教学，即根据客观情况以及任务量的多少，在学生原来已经掌握的知识层面上通过推理判断以及识记来掌握新的知识点。这样的教学可以减少学生的识记负担，而且还可以让英语的整个学习过程连贯自然，让英语的学习过程接近数理化的学科思想。但是笔者认为，如果I+1模式在课堂运用的时候，可以呈现间歇式的浮动就可以有效的增加课堂的效率与趣味性。间歇式的“I+1”英语课堂模式的运用需要以学生为主体，充分发挥学生的积性与参与性，分工与合作。即在运用这一模式的同时，课

2、堂上设计要出现间歇，把时间给学生，让学生们通过个人，对新老知识进行理解消化，然后在通过小组对新知识进行运用，在此过程中教师要注意培养学生多动手动脑的习惯，培养学生的英语思维。间歇式“I+1”课堂教学需要具备以下几点：一，将英语教学思想扩大加深。传统的英语学习认为英语的学习只要背单词，背语法就可以很好的把英语学好。但是英语学科的学习已经不再单纯的是一个传统的读背学科，而是需要我们不断的培养英语的思维，即逻辑推理与判断。这样的判断推理不仅仅是用于英语习题，还有我们所学习的英语语法。因此“I+1”模式在英语课堂上可以有效的让新老知识联系起来。在英语的教学中同样可以体现数理化的教

3、学思想，可以真正的让英语活起来。那么就需要教师在备课的时候，注意新旧知识的结合与联系。注意观察英语语法与语义的变化规律并进行总结。在课堂教学时，教学的设计需要以启发鼓励学生自己进行推理判断为主，教师的引导为辅。另外英语教师可以在课余时间进行跨学科的听课，总结语言与逻辑思维的规律。二，把课堂中的时间间歇性的还给学生。学生是教学的主体，是整个教学中最活跃的因素，也是给教师的教学带来启发与灵感最多的因素。因此发挥学生的主体作用在这一模式中起到至关重要的作用。在间歇式“I+1”教学模式中，需要教师不断的鼓励学生的推理判断，探究合作。可以进行个人推理思考或小组合作探究。在这个过程中

4、，老师是秘书的角色，需要走到学生中间去进行适时的指导与解释。让学生在课堂中对所学的知识进行及时的理解，消化，运用，然后可以达到有效的“产出”。这样学生会觉得课堂不再是死记硬背，也不再是一种单纯枯燥的学习，而是依靠自己或者小组的合作对知识进行推理，判断，识记。真正让学生感觉到自己是课堂的主人。三，对课堂进行“精化”。传统的课堂教学总是老师讲很多的知识，学生识记很多的知识。而间歇式“I+1”课堂模式，需要老师在授课过程中所出示的教学目标的数量减少，内容深化。这样在课堂教学中才可以轻松的完成当堂的任务。总之，间歇式“I+1”课堂教学模式还在不断的实践完善中，但是其效率已是很好。

5、编者认为只有不断的思考，才会能不断的发现问题。只有不断的发现问题，不断的总结，才会达到此模式质的飞跃。