自由表达是否等同于想写什么就写什么，想怎么写就怎么写.doc

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1、自由表达是否等同于想写什么就写什么，想怎么写就怎么写“自由表达”指为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，发挥自己的能动性表达。鼓励自由表达，培养良好的写作心态，有利于发挥学生的主观能动性，有兴趣表达甚至能乐于表达，同时，能促进学生个性的健康发展。自由表达是学生写作过程中可贵的学习品质，它能激发学生的写作兴趣，培养学生的创新能力，提高学生的表达能力，历练学生的思维能力，锻炼学生的自信心……但是，却孩子们没有真正领会其中的真谛，而是走入了另一个误区——想怎么写就怎么写，想写什么就写什么。例如《我喜欢……》这篇作文，可以写喜欢的活动，喜欢的

2、人，喜欢的动物，喜欢的地方，总之，喜欢什么都行，只要写出为什么喜欢就行了。作文本交上来一看，老师傻眼了，有些基础比较差的学生就像回答问题那样写了一句话，比如：“我喜欢打篮球，因为它能锻炼身体，让我长得更高。”，大部分学生只写了一段话，稍微比前一类学生写得具体一点。能怪孩子们吗？从作文题本身来看，好象确实只能这么写，因为学生还没有系统地学过写人、写事、写景、写物的文章，你能苛求他们写具体、写出特点吗？顶多只能在语句通顺、围绕中心写几句话上提点要求了。学完了《春天来了》一课，我让孩子对这一课进行仿写，可以写冬天来了，秋天来了等。课文如下：柔柔的风，淡淡的云，枝头

3、吐新芽，鸟声满树林。快乐的春天已经来临。但有个孩子写的是秋天来了，秋天来了。秋天叶子变黄了，还有一大半的叶子掉了。我们的脚踩在树叶上沙沙作响。秋天我们换上了后衣裳，带上了口罩。我爱秋天，我爱秋天。这一段话虽然是写到了秋天，对于初次接触这种诗歌得仿写但是孩子们根本不清楚仿写的格式，学生脑子里一片空白，不知道究竟是怎么样的，也不知道仿写应该有所对应。即使有了内容，要想写好仿写，还要靠精心地安排、组织材料，哪些先写，都要想清楚。小学生感受生活和表达生活是需要指导的。教师如果稍作审题便让大家动手，让学生完全自由自主，势必造成学生习作困难的状况。古人主张，作文要“先规

4、矩而后巧。”在学完<<毛毛雨>>时，我让孩子们写一写下大雨，或雷阵雨时的情景.有个孩子这样写道：“天空中响起了很大的雷声，乌云密布，眼前一片黑暗。顿时，像一细丝样的毛毛雨下了下来。天空一下晴朗了。有时，老师为学生创造了自由表达的机会和平台，但实质上学生的表达是胡言乱语：想到哪儿说到哪儿，想说成什么样就说成什么样，想怎么说就怎么说。缺乏顺序性、连贯性、准确性、科学性。导致学生认为写文章就是随便把看到的和想到的写下来就可以了。有些为了标新立异、创意表达，就不惜违心地矫揉造作，夸大其辞。有一个学生写到：妈妈，你像个母老虎，一天到晚凶神恶煞，太可怕了，我见到你就想逃

5、。我多么希望你从我的视线消失。老师如果对对学生的这种夸张的语言，偏激的情感竟然听之任之，甚至误导学生这就是自由表达，真情实感。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。这样是让孩子们有话可说、有话可写。但是小学生的“自由表达”，受到心理发展特点的限制。小学生的思维逐渐从形象思维向抽象思维过渡。对人与社会的观察，角度比较单一，也是肤浅的。小学生的思维特点、个性与社会性的特点，决定了他们对事物认识有很大的局限性，不可能做到想表达什么事物就能表达什么事物。由于受个体生活经验的限制。他们对生活感性认识的积累也还是比较单

6、一的，对生活的表达，也不可能想表达什么就表达什么。“自由”不是天马行空、漫无边际；“自由”也不是信马由缰、毫无章法。“自由”也得有度——尺度、广度、力度、高度，才能使学生自由表达的天空更广阔，习作也才会富有个性，精彩纷呈。但这样的“开放”、“自由”都是相对的,绝不能理解成随心所欲、漫无边际想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。我想，凡事均有度，习作也一样。自由的表达并非想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，我们教师用教育智慧把握好“自由”的度。写作教学应贴近学生实际，教师在鼓励自由表达和有创意的表达”的同时也要培养观察、思考、评价的能力，让学生在写作实践中学会写

7、作”。二、教师的有效指导。二者要有机整合起来，寻求到作文教学平衡的支点，才能有效地提高学生写作能力。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。这样是让孩子们有话可说、有话可写。但是“自由”不是天马行空、漫无边际；“自由”也不是信马由缰、毫无章法。“自由”也得有度——尺度、广度、力度、高度，才能使学生自由表达的天空更广阔，习作也才会富有个性，精彩纷呈。但这样的“开放”、“自由”都是相对的,绝不能理解成随心所欲、漫无边际想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。我们教师用教育智慧把握好“自由”的度。课标中强调：“为学生的

8、自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚