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时间:2020-04-14
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1、小学英语个性化课外作业的设计与研究旱平川中心小学刘一珍[摘要]:课外作业是教师巩固课堂教学、提高教学质量、引导学生掌握和深化课堂所学知识必不可少的手段,是培养学生综合运用语言能力的有效途径。如果课外作业布置精当,便可很好的巩固课堂所学,培养学生的自学能力和实践能力,从而提高学生的学习兴趣,激发他们的学习热情,继而取得很好的教学效果,促使学生全面发展。[关键词]:课外作业;个性化;设计目前,多数小学英语教师布置作业的随意性比较大,作业形式也比较单一,缺乏实践性、应用性、创新性和趣味性,不利于培养学生的综合语言运用能力。我们认为,教师需要根据教材特点与学生实际
2、,通过教学实践,精心研究设计小学英语个性化课外作业,使课外作业不仅能起到复习,巩固知识的作用,还能提高兴趣,培养能力。一、教育教学中的问题与困惑(一)、问题1.单一化目标单一。多数小学英语的课外作业模式是通过模仿来跟读、抄写、背诵、默写,都是对已学知识的机械记忆,形式单一枯燥。学生应付作业较容易,不利于其综合语言能力的培养。形式单一。长期进行同一类型的作业练习,学生难免会感到枯燥乏味,失去学习兴趣,往往形成恶性循环,养成不良的学习习惯。如:为了应付作业,学生书写不认真,不规范;书面作业繁重导致学生握笔姿势不正确、坐姿不端正,影响骨骼发育等。周期单一。大多数
3、的课外作业都是短期的,家庭作业当天布置当天完成,周末作业亦是如此。教师很少布置周期相对较长的、需要学生有充足的时间做准备的,给予其较多的个性发展空间的作业。2.无序化同一个班级内,学生的发展情况、认知水平和能力是存在差异的。但部分教师没有在班级内对学生学情进行分层,也就不能针对不同层次的学生布置相应的作业。因材施教,比仅仅要体现教上,在知识的巩固方法和措施上也要有所体现。(二)、困惑困惑一:如何维持作业兴趣?有人认为英语属于“死记硬背”课,抄抄写写即可应付考试。于是乎天天抄:抄单词、抄词组、抄课文、抄对话、抄习题。学生也因此怨声载道,对抄写作业大多是任务观
4、点,敷衍了事。有的甚至偷工减料,能懒则懒。至于“读背”的作业,很多学生则把它“忽略不记”。尽管这类作业对识记词汇有一定作用,且便于教师批改检查。但若长此以往,学生学英语的兴趣便被这机械重复的作业给淹没了,不利于英语的后续学习。困惑二:如何杜绝或减少“抄袭现象”?现在的英语越考越难,很多题型、语法都需要学生“熟能生巧”。于是乎,发试卷、做习题又成了提高成绩的最有效的“法宝”。这类作业往往需要学生独立思考、独自完成,才能有所效果。但大部分学生图省事,直接抄袭答案或抄袭同学作业。因为抄袭面较广,老师也很难从根本上杜绝。困惑三:如何让口头作业真正落到实处?随着新课
5、标的逐步实施,英语的“听、说、读、背、演、唱”等口头作业也日益重要。于是布置听录音、跟读、背诵、表演对话等类的作业又成了时尚。但这类作业因为难于逐一检查,很多学生不自觉,钻检查难的空子,很少真正落实到行动上。有的时候,对于某些学生来说,口头作业就成了一句“空头作业”。二、小学英语个性化课外作业设计方案1.自选型课外作业针对学生习得水平的差异设计不同层次的作业类型,给学生更多的选择。可以根据自身特点和认识水平,能够满足不同类层次学生的特点要求,体现学生个性。2.实践型课外作业要打破封闭式的课堂教学圈子,向课外延伸,使作业与生活连接。通过动手操作,调查,采访等
6、形式,运用日常英语进行交际,培养学生兴趣。3.合作性课外作业让学生走出自己的空间,在师生,生生合作中完成合作与交流。4.探究性课外作业小学生正在处于智力开发的最佳时期,为了学生的长远发展和终身发展,教师要抓住这一关键时期,鼓励学生自主探究,探究性作业有利于学生跨文化意识的培养和训练,有利于他们提高对文化差异的敏感度。5.创新性课外作业要求学生在已有知识的基础上,发挥创新能力,将知识向深层次发掘。三、研究过程(一)确定了课题研究小组,调查分析各年级老师布置英语作业的现状和存在的问题,并对各年级学生完成英语作业的现状,对英语作业的态度和认识进行调查分析。1、对
7、全校五年级学生完成英语作业情况进行问卷调查,结果发现:乐于完成作业的学生占70%;视作业为沉重负担的学生占20%;另有10%的学生不能完成作业,双休日不完成作业的学生比例更高。2、通过问卷调查、个别交谈后发现,问题的症结是在作业的布置中存在许多问题:(1)单调,枯燥。不是机械抄写词句,就是死记硬背课本。(2)空洞乏味。作业脱离学生生活实际,缺乏形式的多变性、训练的趣味性。(3)量多质滥。布置作业没有明确的训练目标,没有针对性,搞疲劳战,劳而无功。面对这样的作业,学生的积极性、主动性很难被开发。(二)根据调查分析结果,认真学习《英语课程标准》,教育学,心理学
8、等相关理论知识和有关教育类刊物,深入研究国内外最新的英语教学方法和
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