浅析小学英语个性化课外作业教学策略

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1、浅析小学英语个性化课外作业教学策晔摘要：在进行小学英语教学过程屮，课外作业是一个非常重要的教学环节，通过课外作业不仅可以巩固学生课堂中的学习内容，还可以培养学生的学习习惯，引导学生更广泛的进行英语学习，因此教师应重视学生的课外作业，精心设计一些有特点的课外作业形式，让学生更好的完成课外作业。关键词：小学英语；个性化课外作业；教学策略中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661(2015)20-303-01学生能否学好英语，课外作业的完成效率有很大的关系，教师课外作业布置得不恰当，学生就会产生厌烦的心理，从而影响学生完成作业

2、的质量，因此教师在布置作业时一定要注意一些技巧，从以下儿个方面入手来提高学生的英语作业水平。一、充分利用网络平台学生不喜欢做课外作业的原因比较多，英中有一点是大部分学生不喜欢做作业的原因，即作业形式过于单调，往往都是抄写单词、朗读课文、完成练习册的题日等等，这种练习方式学生做多了就会感到疲惫，因此教师一定要改变这种布置作业的形式，可以根据教学内容给学生提供一个主题，让学生根据这个主题从网络中收集一些信息，从而完成课后作业。比如在讲授课文“Chinesefestivals"一文时，教师可以给学生设计这样的作业方向：“中国的传统节日非常多，每个

3、节日的特点都不一样的，请大家在互联网上将有关Chinesefestivals的信息收集下来，利用各种可以比较的方式将其展示出来，让大家清晰的了解到Chinesefestivals的特点及内容。”这样一个作业就显得比较有创意，首先抓住了学生喜欢上网的特点，与其让学生上网玩游戏，不如让他们收集一些相关的信息，其次可以让学生对网络资源进行收集，并将收集的信息总结出來,从而提高学生比较问题的能力。通过这次作业，很多同学了解了更多的Chinesefestivals的内容，同时上网收集资料的能力也有很大提升。二、独立寻找生活案例小学英语与生活Z间的关系

4、是非常紧密的，因此教师在布置课外作业时应注意多与生活挂钩，设计一些与生活息息相关的作业内容，这样的作业学生不仅比较容易完成，而且会产生一种强烈的亲切感，因此会更加喜欢做这样的作业。在进行这类作业的布置过程屮，教师应注意寻找生活与课文之间的联系。比如在讲授课文“Ouranimalfriends"—文时，教师可以根据课文内容布置这样的作业内容：“介绍一下你生活中的动物册友”，这样一个与生活息息相关的题冃，学生在完成时首先应该寻找自己周边的动物，有的家里冇小狗，有的家里有小猫等等，冇的学生家里没冇动物，只能到周围寻找动物，比如家门口的小鸟、蚂蚁等

5、等;其次他们需要寻找关于这些动物的一些生活方式及生活素材，比如家里有小狗的同学通过照片的方式将自己家小狗的照片拍摄出來，做成了一个系列影集，有的同学则通过录像的方式将家中小猫记录出来，有的学生通过上网的方式来收集自己家鹦鹉的相关素材，并用自己熟练的PS软件对收集的素材进行合成，制作出一组电子相册。不同的素材给学生带去不同的灵感，学生拥有这些素材后，再去完成作业时就会比较轻松，比如冇的同学录制完小猫的视频后，用几句简单的英语将自己的小狗描述出来:“Thisismyanimalfriend.HisnameisToken・Ioftenplaywi

6、thhim・Ilikesitverymuch・”三、合作完成作业内容在传统教学模式中，教师经常要求学生应该独立完成课外作业，不能抄袭别人的，也不应借给别人抄，但这种教育方法起不到什么作用，很多学生为了应付课麻作业，经常偷偷抄袭别人的作业。因此与其严格控制学生的抄袭别人的作业，不如布置一些集体作业内容，让学生通过合作的方式一起完成作业，在小组完成过程中各自发挥自己的力量，从而更好的完成作业。比如在讲授课文“hobbies”一文时，教师可以给学生布置这样的作业题目：“犬家都有自己的兴趣，把自己最喜欢的兴趣写出来，然后相同兴趣的同学聚集在一起，一

7、起在课后做一下你们喜欢的事情，并将所做的事情用英语的方式记录出來。”于是学生纷纷写下了自己喜欢的内容，足球、篮球、乒乓球、羽毛球、跳绳、看书……，大家写出的内容种类繁多,但都能找到与自己兴趣相近的同学，大家自由的组成一个小组后，按照教师的耍求进行活动，比如喜欢篮球的同学来到篮球场打起来篮球，为了更好的记录作业内容，他们还举行了一场篮球赛，大家玩得非常开心，结朿后大家一起协商纪录的方式，最终决定一人说一句英语，大家组成一篇作文。于是同学们依次说道：uTodayweheldonebasketballgame.Itis3vs3.Onetearnw

8、asBishengteam,theotherwasChangyingtearn.ChangyingteamisstrongerthanBishengtearn.After20mi