什么是理想的数学教育.doc

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1、什么是理想的数学教育以下是无忧考网为大家整理的关于教育日记：什么是理想的数学教育的文章，希望大家能够喜欢！十年前我在北京上大学的时候，学的专业是应用数学，因为自己既是参加过全国奥数竞赛的过来人，也因为竞赛成绩得以保送北大，于是课余时间就开了个补习班，给中小学生上奥数课来挣点零花钱。每次上课，六七个孩子坐在前面听讲，他们的家长就坐在后排记笔记。有一年放假前夕，班上成绩最好的那个孩子的家长在下课之后把孩子遣走，然后偷偷拉住我，和我寒暄了半天后，略有一点忸怩地问我：“老师，你看，我们家孩子学数学……能学出来么？”这个场景我一直记忆

2、犹新，有时候想起来甚至有一点辛酸。那对家长比我年长许多，却在我面前执礼甚恭，实在是天下父母心的一个生动写照。当然，同样记忆犹新的还有我当时的困窘：我几乎不知道该怎么措辞才能婉转地向家长说明，除了有助于作为升学的敲门砖之外，孩子在我的课上所学的所有东西都对他的未来没什么影响。这一切其实本来都毫无意义。今年8月，纽约城市大学皇后学院的政治学教授安德鲁·海克(AndrewHacker)在《纽约时报》上发表了一篇文章《学习代数有必要吗》(IsAlgebraNecessary?)，他的主要观点是：作为基础教育的数学课过于艰深，远远超出

3、大多数普通学生的需要以及能力范围，既给孩子带来额外的负担和痛苦，也和现实就业市场的要求相脱节。作为结论，他呼吁停止数学教育的“一刀切”模式。他可能不会想到这篇文章在大洋彼岸的中国也引起了不小的反响，这恐怕是因为美国的青少年所面临的数学教育的难度和强度，和中国的同龄人相比只是小巫见大巫而已。从义务制教育大纲到形形色色的奥数培训（无论它冠以“数学提高班”、“数学兴趣小组”、“数学思维培训”还是其它什么掩耳盗铃的名目），中国的孩子们面对的挑战和压力举世罕有其匹。“鸡兔同笼”，“两列火车相向而行”，“一个龙头进水一个龙头出水”，这些

4、在中国数学课堂里的必修内容对美国的学生们来说大概是天方夜谭吧。