体温调节教学设计.doc

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1、2014-2015学年第二学期萧县中学微课大赛体温调节教学设计作者：萧县中学生物组单位：聂军时间：2014-11-74体温调节教学设计一、教材分析体温调节直接关系着内环境的稳定和机体生命活动的正常进行，同时是课本上神经和体液共同调节机体内环境稳态的一个实例，所以在教学过程中要引起重视。这部分内容能帮助学生很好的理解机体如何维持体温的恒定，以及机体的主要产热途径和散热途径。二、教学目标知识与技能目标：1、了解体温恒定的意义。                 2、了解体温平衡调节的控制过程。 3、说出产热与散热的的主要部位、方式与过程。 过程与方法目标：1、对比得出产热

2、、散热的主要部位、方式和过程。  2、培养运用所学知识解释和说明生活实际问题的能力             情感态度价值观目标：培养理论联系实际，学以致用的学习意识。三、教学重难点重点：产热与散热的平衡调节难点：体温平衡调节的控制过程四、教学准备多媒体课件五、教学方法直观教学法、讲解法六、教学过程4导入：人体的体温正常情况下都能维持稳定，那到底是如何维持稳定的呢？这就是今天我们所讲的体温调节。【过渡】什么是体温呢？1、体温：人身体内部的温度【过渡】临床如何测量体温呢？2、临床测定:1）口腔温度36.7~37.7℃，平均为37.2℃2）腋窝温度36.0~37.4℃，平

3、均为36.8℃3）直肠温度36.9~37.9℃，平均为37.5℃其中直肠温度最接近人体内部温度【过渡】人体的体温平衡是如何维持平衡的？3、体温恒定的机制机体的产热和散热过程保持动态平衡的结果。（1）、产热：主要产热器官:肝脏、骨骼肌（2）、散热：①皮肤（主要）②呼吸道加温空气和蒸发水分③随尿和粪便的排出【过渡】人体是如何调节自身温度的平衡的？4、体温调节的过程4【过渡】人体维持体温的恒定有何意义呢？5、意义：体温过高或过低都会影响酶的活性，从而影响新陈代谢的正常进行，使各种细胞、组织和器官的功能紊乱，严重时还会导致死亡。可见，体温的相对恒定，是维持机体内环境稳定，保

4、证新陈代谢等生命活动正常进行的必要条件。七、板书设计体温调节1、定义2、临床测定3、体温恒定的机制4、体温调节过程5、意义八、教学反思在本节课堂上,学生基本上可以根据老师的问题，通过自主学习完成的，培养学生合作精神和解决问题的能力.通过视频及幻灯片激发了学生学习的欲望。并且能利用所学知识解决实际问题。4