六年级数学下册第一单元负数第一课时认识负数课件新人教版.pptx

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1、负数百分数(二)圆柱与圆锥比例整理和复习数学广角——鸽巢问题1负数第一课时认识负数一、创设情境,产生需求,认识负数(一)创设情境,产生需求提问:(1)图书管理员老师遇到了什么问题?你能帮助她记录一下吗?(2)小明同学是这样记录的,你觉得他把情况表示清楚了吗?你是怎样想的。图书借出、还回记录今天还回15本、借出15本。怎么把这些记录下来呢?小明小丽借出15本还回15本一、创设情境,产生需求,认识负数提问:⑶小丽同学是这样记录的,你是怎样想的。(二)解决问题,经历符号化今天还回15本、借出15本。怎么把这些记录下来呢?图书借出记着负、还回记着正

2、小明小丽负15本正15本一、创设情境,产生需求,认识负数(5)有的同学用文字,有的同学用符号,这些不同的表示方法之间,有没有相同的地方呢?监控:都是成对儿的,意思相反的意义的量。(二)解决问题,经历符号化今天还回15本、借出15本。怎么把这些记录下来呢?图书借出记着负、还回记着正小明小丽提问:⑷图书管理员是这样记录的,你是怎样想的。―15本+15本一、创设情境,产生需求,认识负数像“-15”这样的数叫负数;这个数读作:负十五。“-”在这里有了新的意义和作用,叫“负号”。“+”是正号。像“+15”是一个正数,读作:正十五。我们可以在15的前面

3、加上“+”,也可以省略不写。其实,过去我们认识的很多数都是正数。(三)认识负数一、创设情境,产生需求,认识负数(四)介绍历史(P4页你知道吗)看来以往学过的数已经不能清楚地表示出相反意义的量。那该怎样表示呢?数学家们也经历了一个漫长的过程。我们一起来看。一、创设情境,产生需求,认识负数(五)联系生活,巩固读写⑵你能举出生活中一组相反意义的量,并用正、负数来表示吗?这样的正、负数能写完吗?小结:像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数,也叫正整数、正小数、正分数;在它们的前面添上负号,就成了负整数、负小数、负分数,统称负数。0既不是正数

4、,也不是负数。(1)请你用正数和负数表示出每组信息中相反意义的量。①李叔叔做生意,二月份盈利2500元,三月份亏损200元。②小军比标准体重重了2.5千克,小美轻了1.8千克。③一个蓄水池夏季水位上升米,冬季水位下降米。10310023二、联系实际,认识负数提问:请你根据上图中的信息填写下面的表格,然后说一说你填写的各数表示什么意思。城市北京哈尔滨上海武汉长沙海口最高气温/℃最低气温/℃(一)认识温度中的负数下面是中央气象台2012年1月21日下午发布的六个城市的气温预报(2012年1月21日20时—2012年1月22日20时)。二、联系实

5、际,认识负数(1)从表中我们看到北京的最高气温是-4℃,上海的最高气温是4℃,你能在温度计上找出这两个温度所在位置吗?你是怎样想的。城市北京哈尔滨上海武汉长沙海口最高气温/℃-4-1942323最低气温/℃-12-271-3020-1-3-41245-203(2)现在你能标出这两个温度所在位置吗?你是怎样快速找到它们的位置的。强调:以0℃为分界点,零上温度都用正数来表示,零下温度都用负数来表示。(一)认识温度中的负数二、联系实际,认识负数(3)那“0”是正数,还是负数呢?强调:“0”作为正数和负数的分界点,它既不是正数也不是负数。12345

6、-1-2-3-40(4)如果说我们以前所认识的数只分为正数和0,那么现在你能把“数”重新进行分类吗?负数0正数(一)认识温度中的负数二、联系实际,认识负数(二)认识存折中的负数除了在温度计中有正、负数,存折中也有。上面这些数各表示什么?你是怎样知道的。二、学以致用1.填空(P6页第5题)珠穆朗玛峰大约比海平面高8844米,吐鲁番盆地大约比海平面低155米。海平面()米()米8844-1550m二、学以致用里海是世界上最大的咸水湖,水面的海拔高度是-28米。太平洋的马里亚纳海沟是世界上最深的海沟,最深处海拔-11034米。2.说一说下面的两个

7、海拔高度是高于海平面还是低于海平面。三、布置作业作业:P4页做一做,第1、2题。P6页练习一,第1、2题。谁来说一说:这节课你有什么收获?课堂小结课时作业1、先读一读,在把这些数填入相应的括号内。-8+2317-415.5-0.70.0040正数:()负数:()2、用正、负数表示下面各题中的数量。⑴某水果店本月盈利5000元,上月亏损2000元。⑵王阿姨收人300元,支出200元。3、读出下列各数,并指出哪些是正数,哪些是负数。+23-344.12一11360-248

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