苑春娟说课稿.doc

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1、整十数加、减整十数说课稿苑春娟一、教材分析本单元的教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数及相应的减法的基础上进行编排的。本单元是按难易程度分为三个阶段安排的，第一阶段是这节课的整十数加、减整十数的口算；第二阶段是两位数加一位数、整十数的口算，先是进位后是不进位；第三阶段是两位数减一位数、整十数的口算，先是不退位后是退位。本单元既是对已学过的20以内加、减法的巩固应用，又是学习多位数加减法以及乘除法的基础，具有承上启下的作用。因此这部分内容学习的好坏将对以后计算的正确性和速度产生直接影响。二、学情分析

2、通过看一年级上册10以内加减法的学习，以及本次第二单元20以内的退位减法及第四单元100以内数的认识的学习。我班多数学生的口算速度和准确率都很不错，大约有7、8名学生的口算速度稍差一些。而本节课的整十数加、减整十数的口算内容我预想孩子们学习起来应该是比较容易不会太难的，但是让学生说清口算的算理会有些困难。因此本节课的教学重点是让学生理解并掌握整十数加、减整十数口算方法的各种算理，并准确口算。三、教学目标（一）知识技能使学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，会口算100以内整十数加、减整十数。（二）数学思考与问题解决通过本节课的学习

3、，培养学生的迁移能力、口算能力以及口语表达能力。（三）情感态度教育学生爱学习，培养学生认真、仔细的良好学习习惯。培养学生的计算兴趣和探索精神。一、教学设计（一）、创设情境，提出数学问题。1、口算测试，根据课标要求，本次测试用时3分钟完成22道题。2、复习与本课有关的旧知识。3、创设妈妈去服装店买衣服的情境让学生根据给出的三条数学信息提出数学问题并列式。（二）、组织有效活动，探究数学本质。1、这一部分的安排是按照先解决加法算式，再解决减法算式，最后解决连加算式来安排的。这样可以分清层次，由易到难来组织教学。2、在探究新知部分采用小组合作的

4、方式探究新知，力争让学生经历从实物操作到表象操作再到符号操作的过程。实物操作就是学生用小棒和圆片等学具操作的过程，这样比较直观地加深了学生对算理的理解。表象操作是指学生说算理的过程，这是学生从具体形象思维向抽象思维过度的桥梁。符号操作是我们最终要到达的目的，即让学生在充分理解算理的基础上看到数学符号就可以直接计算。3、关于算法多样性的处理。只要学生选择适合自己的计算方法就可以，不必统一。（三）、致力核心问题，建立数学模型。这一部分设计了三组类比的算式帮助学生通过与以前学习的知识的类比总结出整十数加减整十数的方法：（1）、整十数加减整十数

5、就是几个十加减几个十。（2）、整十数加减整十数也可以十位和十位相加减，再在个位添0.(四)、设计有效检测，解决数学问题。1、基础性练习，计算。2、做加法，做减法。（通过这个题不但可以练习本课的口算知识，同时也向孩子渗透了函数的思想。）3、猜一猜。（这是一个变式练习，也同时向学生渗透了加减法各部分的关系。）4、解决问题。（这样题目的设计体现了数学来源于生活，同时又解决生活中实际问题。）（五）、升华经验成果，深化数学内涵。学生回顾总结本课所学知识。2015、5、18