英语不同层次学法指导.doc

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1、初中英语教学中的学法指导英语学习认知环节的三个基本层次，一是输入，二是内化，三是运用。       在输入过程中，要指导学生有目的、有计划地复习与新知识密切相关的内容，学会质疑。       在内化时，要指导学生抓住新旧知识的联系，掌握固定表达方法，学会比较、对照，通过多听、多读、多练习和多模仿，把外在的知识，内化为自己的新知结构，为输出、运用做好铺垫。       在运用阶段，要指导学生怎样运用所学的知识进行交际，在实践中领悟学法，同时也反过来促进前两个层次的提高，形成一种良性循环。       学法指导的另一个切入口就是指导学生

2、在自己的学习过程中学会学习，可从以下方面入手。       1.指导学生根据自己的能力，主动设定学习目标，拟定学习提纲，指导他们如何使用工具书和各种参考资料，提高吸收语言信息的能力。       2.适时地进行学法指导，抓住典型范例进行示范，让学生从教师的教法中领悟学法。       3.启发学生在自己学习的实践中，有意思地注意学法的总结和提高。       4.组织学生交流学习方法，发挥群体效应，提高学习效率。       “教是为了不教。”这里的“不教”就是指让学生自己掌握科学的学习方法。因此，在外语教学的各个环节，都应渗透学法

3、指导，为学生提供具体的方法，使学生逐步掌握，形成技巧。       首先，教师在进行教学设计前，应充分了解学情，不但要了解学生对所学知识掌握和运用得如何，更要了解学生是怎样学习的，方法是否科学，他们的需求是什么。不但要了解学生的共性的情况，更要了解个性情况，以便在教学中采取相应的措施进行有的放矢的指导。只有这样，才能使学法指导切合学生的实际，产生最佳效果。其次，教师应根据学生的不同环节，分层次、分步骤地进行学法指导。例如，关于课前预习，要指导学生明确预习目的，借助辞典解决字词上的障碍，利用录音进行朗读模仿，不懂的地方要做记号。课堂上

4、要求学生通过对语言的感知、体会、分析、理解和听说训练，进而逐步掌握语言知识。       要求学生学会带有问题听课，抓住要点和重点，大胆发音，积极参与课堂活动。课后指导学生做到：       一看，即看书、看笔记，通过看书、回忆，进一步熟悉和消化所学的内容；       二练，即根据所学内容进行口头的笔头上的练习，做到熟能生巧；       三听、读，即多听录音，提高听的能力和技巧，加强英语课外阅读，扩大知识面，增加词汇量。       在日新月异、经济突飞猛进的21世纪，知识的多少，能力的强弱，直接关系到个人的生存状况和发展前途，

5、学知识已成为人们茶余饭后的主要话题。孩子是祖国的未来和希望，我们应该不遗余力的给他们的健康成长创造条件，发展他们的智力，提高他们的能力，使他们都成为一个有用的人，这是我们每一个为人师、为人父母者义不容辞的责任。我们应该在初中阶段使他们尽快形成良好的学习习惯，掌握好的学习方法，使他们充满自信的面对人生。