绿色体验全景展示听体育课.doc

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1、绿色体验全景展示——听《跪跳起》一课有感万松园路小学 李民  在本学期学校教研活动中丁淼老师执教《跪跳起》一课，在教学设计上依据新课程标准，坚持“健康第一”，关注每一位学生发展，提升他们的运动兴趣的基本理念。根据教材和学生实际身体情况发展的特点及对技巧教学内容的深入分析，让学生在这一课时学习和掌握跪跳起的动作方法，发展下肢及腰腹力量，增强身体的协调，灵敏性，并在课堂中营造合作学习的氛围，提高参与意识，促进相互学习和帮助，使学生在合作的学习氛围中掌握动作方法，体验运动的乐趣，培养学生的意志品质及合作意识。 从而展现我万松独有的“全景课堂”文化，做到景美、人悦、慧生，最终力求达到知情互动、教学合一

2、的最高境界是我们万松人的不懈追求。1、辅助方法，多问多究在课前准备和备课时，感觉体操课堂教学较其他课程更易体现课程的结构和流程。跪跳起这个技巧在常人眼里，学生能跳起来的就能跳起来，不能跳起来的就跳不起，技巧比较偏执，对于课堂教学也是一项挑战。根据以往教学经验，任何体操技巧，只要找对了方法就能学好。于是积极探索，与教研组教师进行研讨。一些异于常规的辅助练习和降低难度的方法一一展现在这节课堂当中。2、充分体验，人悦慧生本课教师在运用传统传授式教学方法的基础上，也结合新课改精神，有选择地并巧妙地运用了自主学习、合作学习等方法。在练习过程中，更突出的是，每一个活动之间都具有一定的循序渐进性，既关注到了

3、循序渐进的体验式学习，还关注到了个体差异，如垫上跪跳起练习活动，学生可以根据自己的技术掌握情况选择适合自己高度的分层练习。有的学生可能选择一层垫子，有的可能是三层或两层。本节课教学设计的方法，达到了激发学生学习兴趣的效果，而且，学生的个体差异得到了体现，也就是说关注到了全体学生的发展。3、场地器材布局合理，充分体现分组合作课堂的场地和器材，是体育教师综合组织能力的体现，课堂中的各个部分都充分的运用体操垫。既便于教师示范、指导，又利于学生练习和相互观察学习。同时，垫子高度做了动态化、自主化练习要求，也就是说，学生可以在练习中适当地调整垫子高度。这样设计，充分体现了关注到学生的个体差异和促进全体学

4、生发展的要求。两人一组完成练习，促进学生相互学习和帮助，使学生在合作的学习氛围中掌握动作方法。不断的通过相互评价和帮助，让学生又好又快的掌握动作，体验运动带来的快乐情感。4、环节过渡自然本课从开始到课的结束部分，由多个环节组合而成。如准备部分有队列队形练习、徒手操；基本部分有柔韧素质练习、跪跳起各种辅助性练习、跪跳起学习、游戏性柔韧素质练习；从跪跳起——跪跳远——跪跳高，各个环节过渡非常自然、流畅，环环相扣，甚至可以说是达到了“无缝隙性”组织。尤其是各种跪跳起辅助练习与小跳台上跪跳起的完整动作学习，二者之间过渡尤为自然。　　5、结构设计，素质提升整个课堂的教学流程都是遵循循序渐进的原则，在学生

5、自我感受跪跳起的动作后，教给学生一些保护帮助和降低难度的练习方法，让学生选择适合自己的降低难度方法练习。让因材施教、区别对待的原则运用到课堂中，构建学生在课堂中的主体地位。在课堂上，学生大多数都选用叠垫的方法，而选用保护与帮助的学生甚少。课后问了一些学生，他们认为叠垫的方法比较新颖，而保护帮助的方法学生认为自己的上肢力量还不够，特别是一些胖点的学生。在今后的教学中，要多注意方法，方方面面都应考虑周全，动作的教学不能只有一种方法，不仅教师在备课时要创新适用，还要鼓励学生多创新，只有这样才能让学生更好的学习。6、在课堂上发挥教师创造力培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点。一个人创造才能的形

6、成和发展，有赖于教育的作用和影响。因此，教师在教学中要注重引导，着重开发人的创造潜能，把发展创造力作为教学的核心，培养学生的探索精神，培养自学能力，让课堂充满创造活力。首先，教师要具有创新精神。课程标准确立了一个内容结构框架，确定了不同学习领域、不同层次的基本目标，这就为不同地区、不同学校、不同教师、不同学生提供了广阔的发展空间。教师可以根据实际情况创造性地安排具体的教学内容、教学方式、教学步骤去实现这些目标。教师只有成为能够发现并开发自身创造性的人，才能发现并开发学生的创造力。7、课后思考，改进措施本堂课虽然在学生学习的各方面都考虑周全，但是作为一名新老师还是存在些许不足，也值得我们共同思考

7、。学生练习时，出现错误动作，可以及时反馈，但过于敏感。有一位学生在收腹跳的时候，出现了没有收腹提膝的错误动作，结果让全班都停止了练习，再讲解动作，从而降低了学生的练习密度。在今后的课堂中注意反馈的尺度，把课堂中要求的技术动作，讲解从简，让学生更容易理解。课堂内容上要是能顾及之前的前滚翻，安排动作联系的环节就更完美了。没能较好创设情境，充分调动学生学习的积极性，讲练略显枯燥。对于教材选取方面，内容紧