用好心理学，激活枯燥乏味胡语法课.doc

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1、用好心理学，激活枯燥乏味的语法课一节典型的高中语法课南宁市第26中学黄浓瑛（高中英语老师，国家二级心理咨询师）【摘要】本文教学的每个步骤的实施以及每个环节的设计和目的都十分详实。充分运用认知心理学，行为主义和构建主义理论进行教学，采取多种形式的教学方式和具有时代感的材料，把枯燥乏味的语法课转化为生动有效的课堂教学。【关键词】语法课；枯燥乏味；心理学；QQ，生动有效SB1Units1&2ARevisionLessonDirectSpeechandIndirectSpeechLessonType:ARevisionLessonTime:40minutes课前预测:1、

2、我选择高一(5)班学生，即所谓的“慢班”来上课，用英文授语法课，学生接受能力可能比较弱，所以我的语速应该放慢些，同时让斯金纳的“小步子原则”贯穿整个课堂教学。2、本节课是语法课，抽象，枯燥，比较难理解。面临这种情况，做课件的时候应该适当用中文字幕、图片来帮助学生理解。教学过程中，运用斯金纳的“积极反应原则”，至始至终把学生保持在积极的学习状态中。3、因为本节课是语法复习课，所以操练过程中运用的词汇和内容尽量来自Unit1至Unit5，达到重现知识的目的。然而对于那些不是很熟悉课文内容的学生来说，也许很难理解那些词汇。针对这情况，我应尽量用形象的简笔画来帮助理解。4

3、、直接引语和间接引语互相转化时，要求学生在一节复习课内掌握时态、人称、时间状语等变化并熟练运用是比较困难的。在这种情况下，我侧重于时态和语序变化的问题上，这么做更符合高考的题型。6、学生表演的时候声音也许不够大声，演得也许不是很到位。但这个环节只要是检查学生是否能把间接引语变为直接引语。只要他们能说出来，演得不逼真，但也该鼓励、帮助与表扬。TeachingGoals1.LearnDirectSpeechandIndirectSpeech.2.LetSslearnhowtouseDirectSpeechandIndirectSpeech.TeachingImport

4、antPointsTheuseofDirectSpeechandIndirectSpeech.TeachingDifficultPointsHowtoteachSstomastertheusageofDirectSpeechandIndirectSpeech.TeachingMethods1.Teachinggrammarinrealsituations.2.Learninggrammarthroughpractice.73.Individual，pair,groupworkorevenperformancestomakeeverystudentworkincla

5、ss．TeachingAids1.Aprojector.2.Awhiteboard.3.Someslides.4.Acomputer.5.Sometoolsandsomeequipmentfortheperformances.TeachingProcedures&WaysStepIGreetingsandlead-in(3minutes)本环节是课堂的引入，运用构建主义中的“抛锚式教学(Anchored　Instruction)”这种教学要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上。确定这类真实事件或问题被形象地比喻为“抛锚”，因为一旦这类事件或问题被确定了，整

6、个教学内容和教学进程也就被确定了(就像轮船被锚固定一样)。所以我提问的学生是中等学生，问的问题也和学生的真实生活息息相关，接着随机找几个学习能力比较强的学生找出相关的错误。没有想到学习能力强的学生也没有找出相应的错误，这就明确了上这节语法复习课的重要性。T:Goodmorning，boysandgirls！Ss：...T：Howareyou？Ss：...T:Iamfinetoo.Howaboutyourweekends?Ss:…T:×××,whatdidyoudoyesterday?S:…(writethesentenceusingDirectSpeechonth

7、ewhiteboard)T:Whatdid×××sayjustnow?S:(PoorinEnglish,hemayspeekoutasentencewithlotsofmistakes:…(writethesentenceusingIndirectSpeechonthewhiteboard)T:WhichsentenceisDirectSpeech,thefirstoneorthesecondone?T:Lookathere!Isthepronounright?Isthetenseright?Whatabouttheadverbial?Ss:No/Yes!T:we

8、still