田野《认识水》教学设计.doc

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1、《认识水》教学设计教学目标：1、获取证据，能用语言、文字、绘图等方式，描述对一定量的形状变化的观察结果。2、能设计比较水多少的实验方案，并实施。3、认识水是没有固定的形状但有一定的体积。4、会使用量筒。教学重难点：本课的教学重点在科学探究几个要素的训练上。在科学思想上，认识到要用证据说明问题；在科学探究的过程学习上，初步让学生认识到“水没有一定形状但有一定的体积”或者“水有一定的体积，但没有一定的形状”。教学流程：一、“小魔术”导入师：这节课老师想给大家表演一个小魔术，你们想不想看一看呀？生：想。师：这有一个装潢了水的杯子，这是一枚硬币，老师要把硬币放在装水的杯子里

2、，你猜一猜会有什么现象发生。生：硬币沉在水底。师：老师能把硬币浮在水面上，你相信吗？生：不相信。师：你看到了什么现象？刚才你们猜对了吗？生：啊，浮在水面上了。生：太神奇了。师：看水多神奇呀！这么奇妙的水你仔细观察过吗？那么这节课我们就来非常仔细的观察水（板书课题）（在科学课的教学过程中，创设一定的教学情景，开展多样化的活动是十分重要的，学生们在老师的引导下通过魔术导入，激奋学生学习科学知识的兴趣，在本课的教学过程中教师为学生营造了一个宽松、和谐、民主融洽的探究氛围，让学生亲自研究感兴趣的问题，使他们像科学家那样进行科学研究、体验科学学习的乐趣。）二、活动一：认识水的

3、形状师：在我们的生活中水是很常见的，我们也很熟悉它，那我们想观察这一杯水，用什么来观察，从哪些方面去观察呢？生：我想知道水的形状。生：我想从眼、鼻、舌这几方面观察。生：用感观观察。师：课前老师让大家准备了一瓶水，现在就按照刚才同学们说的方法来观察这一瓶水，比一比，看谁的发现最多，你可以把看到的现象用笔记录下来，填写在老师发的纸上。生：观察并填写记录单。师：同学们观察到了吗？谁来说一说。小结：通过同学们的观察，我们知识，水是一种没有颜色，没有气味，没有味道透明的易流动的液体。三、活动二：比较水多少老师这些两个瓶子，①号和②号瓶，请同学们观察一下哪个瓶子装的水多？生：①

4、号瓶多。生：②号瓶多。师：看来同学们的观点不太一致，下面统计一下看看同间第一种观点的同学有多少。（学生举手）现在能不能就直接根据人数的多少来判断呢？生：不。师：你们有什么办法来证明自己的观点就是正确的呢？同学们想出办法来了吗？谁先说一说。生：略师：你们的办法可行吗？需要咱们亲自动手试一试。（课件温馨提示）生：实验。师：谁来说一说你们的实验结果。生：汇报。师：通过刚才猜想，对照实验结果你有什么想法呢？生：回答。师：现在同学们知道了②号瓶水多，但是多多少呢？我们并不知道这要请到今天的裁判“量筒”，它是一个专门用来测量水的仪器，是测量液体多水的仪器之一。1.小组观察量筒认

5、识毫升。2.课件出示量筒的使用方法。3.比赛教师说出多少毫升学生马上量出水，比一比哪个小组倒得快。四、总结在生活中我们经常可以看到一些带有刻度的物体，来测量液体的体积希望同学们通过这节课的学习享受到学科学用科学的乐趣。《认识水》教学设计恒山区张新小学田野