王婷《蚂蚁》设计.doc

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1、17、《蚁国英雄》教学设计王婷知识目标：1、学会本课生字，理解新词语意思。能力目标：1、学会在具体的语言环境中抓住关键词语体会情感。2、读懂这个故事，知道文中蚂蚁的逃生方法，感悟其中蕴涵的团结合作、勇于献身的精神。情感目标：懂得动物与人类一样有情，要爱护珍惜动物。教学重点：通过合作探究，体会外层蚂蚁把生的希望留给“他人”，把死亡留给自己时从容不迫的献身精神。　　　教学难点：理解含义深刻的句子，感悟其中蕴含的深刻道理。　前置性作业：1、看到蚂蚁，你想到了那些词？2、“肝胆俱裂”中“俱”的意思是什么？“肝胆俱裂”是什么意思？3、“蚁国

2、英雄”讲了一个什么故事？4、文中哪些地方让你感动？画出相关的语句，把体会写在旁边。5、你想对外层蚂蚁说些什么？6、你还搜集到了哪些与本课相关的资料？（有关蚂蚁的歇后语、团结一心的小故事等。）教学过程：一、课前三分钟猜谜语（动物）个子不大，能量不小。团结互助，勇敢勤劳。——蚂蚁二、导入故事　　1、介绍蚂蚁。一只普通的蚂蚁，身体只有米粒般大小，重量不足毫克。所以看到蚂蚁，我们常常联想到哪些词？　　2、是的，小小的蚂蚁，在人类看来它就是区区弱者。3、那作者为什么称蚂蚁为英雄呢？（板书“蚁国英雄”）今天，让我们一起走进这个故事。　三、了解

3、大意1、请同学们打开课文，认认真真地把文章读一遍，读准生字、词语，想一想课文写了一件什么事？（草丛起火——蚁群被围——扭团突围——成功脱险）2、师小结：像这样按照事情的发展顺序，把事情的起因、经过、结果说清楚，就是课文的主要内容。这就是概括文章主要内容的常用方法。四、分析火情　　1、出示词语　　　火舌　　　火海　　　火神　　舐动　　　肆虐　　焚烧　　　烧焦　　　灼焦　　焦臭　　2、请大家从文中找出表示火势强盛的句子，读一读！3、交流，想象火势，感情朗读。　　①顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。　　②被火

4、舌缩小的包围圈里已经变成了黑压压的一片。　③火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。　　4、是啊，这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了！　　五、自主探究，点拨引导1、在这生死攸关的时刻，蚂蚁们是怎么做的呢？请同学们默读课文，文中哪些地方深深地打动了你的心？读一读，然后在小组内交流你的感受。（1）小组交流（2）小组汇报2、补充交流3、正是因为这样的勇敢、团结、坚定，所以一会儿，蚁团——（引读）一会儿，蚁团冲进了河流里，随着向对岸的滚动，河面上升腾起一层薄薄的烟雾……　　4、这层薄薄的烟雾是什么？（是外层蚂蚁）此时，你觉得谁是“蚁

5、国的英雄”？为什么它们为什么被称为蚁国英雄？5、这是一种什么样的精神？（团结合作、勇于献身）六、激情揭题，回归文本1、读到这里，老师相信你们一定也和我一样，被这群勇敢的小生灵深深地打动了，让我们再发自内心地喊一声“蚁国英雄”（出示课题）2、同学们，现在你们心中一定有许多话要对这些蚁国英雄们说，那就请你把最想说的话写下来。3、交流。4、听你们说了这么多，老师也情不自禁地想来赞颂这些英雄们，这里有首诗火神当前情义浓，扭团突围向外冲。肝胆俱裂浑不怕，甘当蚁国真英雄。（齐读）5．同学们，学了这个故事后你还会用弱小来形容蚂蚁吗？现在你们会用

6、哪些词呢？出示卡片：（）的蚂蚁七、拓展延伸，升华感情　　1、此时此刻，我们对生命有了新的理解，正是这些一向被我们视作区区弱者的蚂蚁，在肆虐的火海中却是这样的沉着、坚定、团结、勇敢。它们不惜以自己的牺牲，换来同伴的生存，是它们用自己宝贵的生命和可贵的精神谱写了一曲——生命的壮歌。（板书：生命的壮歌）　　这就是17课的课题，让我们一起满怀深情地读好它。2、它们不愧为——蚁国英雄　　3、我们的身边，电影、电视里以及课外书上你还见到过这样的例子吗？4、同学们，无论是战争年代，还是和平时期，都曾有许许多多英雄楷模涌现，他们身上正是有着蚂蚁的

7、这种团结合作、勇于献身的精神。你想到了谁？八、总结全文同学们，其实在我大千世界里，还有千千万万的想蚂蚁一样的弱小的生灵，它们在生存斗争中也有着那些足以使生命发光的东西。我们的课文中还有一则小故事：《生命桥》，这则故事又给我们谱写了一曲怎样的壮歌呢？下节课我们将继续学习板书设计：　　　　　　　17、蚁国英雄　　火神肆虐　　　不松动分毫　　　　　火舌舐动　　　不放弃岗位　　　　　团结合作　　　勇于献身