游戏公平吗教学设计.doc

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1、林甸四中数学教学模式推广课教学设计课题《游戏公平吗》主备人王春燕教材分析“游戏公平吗”是在学生初步体会了不确定事件的特点及事件发生可能性的意义基础上，通过游戏来进一步培养学生的随机观念。本节课开始通过一个游戏，而提出问题：游戏是否公平？让学生思考，合作交流。目的是使学生通过亲自操作，分析试验数据，体会必然事件、不可能事件和不确定事件发生的可能性，以及游戏规则的公平性。教学目标知识与技能（1）能表示不可能事件、必然事件、不确定事件发生的可能性的大小；（2）初步感受游戏公平是指双方获胜的可能性相同；过程与方法通过亲身经历试验，体会不确定事件的特点，感受不确定性，进一步建立随机观念。情感态度与价值观

2、通过游戏的亲身体验，感受一般与特殊的数学思想，从而激发学习的兴趣；重点表示事件发生的可能性的大小；感受游戏是否公平难点判断游戏是否公平教法“活学导教，创新达标”教学法学法自主探索，合作交流课型新授课教师活动学生行为设计意图补充精导引标观看《聪明的一休》开头动画，引出将军与一休的游戏。出示学习目标看动画，初步感受游戏是否公平，从而引出课题。明确本节课学习目的通过熟悉的故事引出课题，激发学生学习兴趣。出示目标，有目的学习自学检测检查学案完成学案培养良好的预习习惯精讲达标通过两个转盘游戏，引导学生认识可能性和游戏是否公平。突破重点，分散难点。学生分组游戏，组内讨论、交流。得出事件的可能性大小并感受游

3、戏是否公平。培养学生动手操作，动脑思考，动口交流的自主学习习惯。使学生学会学习。学会合作。拓展延伸通过几个练习，由浅入深，由易到难，联系实际，训练灵活性，自主探索，合作交流。学生观察、思考，独立解决问题。巩固新知。树立学习数学的信心，让学生感知数学无处不在。留白创新小组编题学生分组编题培养创新意识。完不成的课下完成（留白）总结明学引导说出本节课的收获与困惑，同时明确下节课预习内容。学生归纳出本节课所学知识，不完善的地方其他人补充分层布置作业培养学生的归纳总结能力。有效激发各层次学生的潜能。板书设计游戏公平吗1、可能性学生展示区2、前提。。。。。。教学反思