构建班级自主管理模式.doc

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1、构建班级自主管理模式一、现状分析本年级部分学生纪律意识较差，行为习惯不好，学习积极性不高，而且在校时间长，住读生居多，再加上高中阶段学生的自我意识强烈，这些都大大增大了班级管理的难度，很容易使班主任陷入管理的困境难以自拔。二、基本构想学生是班级的主人，只有不断激发他们的主人翁意识，不断增加他们的集体荣誉感，变被管理为主动管理，使每位学生都参与到班级管理中来，主动承担班级各个方面的管理任务，使管理成为每个学生的内在需求，让学生自己来维持班级的正常运转，所有班级事务都由学生自己去处理，才能从根本上改

2、变目前的困境。而班主任也能从班级琐事中解脱出来，站在更高的层面来规划班级的发展和未来。三、指导思想以“人人有事做，事事有人做；人人都是管理者，人人都是被管理者；人人都为班级做贡献，班级为人人服务”为指导思想，突出学生管理的主体地位，从他们的需要出发，从他们的自身发展出发，构建班级自主管理模式。四、实施过程1、宣传动员。强调学生的主体地位，增强他们的主人翁意识和集体荣誉感，使他们明白：班级是每个人的班级，每个人都不可能置身其外，每个人与班级的关系是一荣俱荣，一损俱损，只有一个优秀的班级才能使每位班

3、级成员从中受益，获得发展。2、岗位设置。学生和班主任一起全方位考虑班级事务，以养成教育和学习为核心，结合每个学生自身特点，由学生以个人或小组的形式提出岗位申请，提交班级讨论，最终确定各职能岗位，确保人人有事做，事事有人做。3、岗位职能范围、执行标准由各职能岗位拟定自己的职能范围（做什么），并拟定职能标准（怎么做），最后提交班级审议，通过后正式实施。各职能岗位对班级成员进行本岗位范围的职能管理，对做得不好的同学要提出整改要求，对出现的问题要及时处理，同时加强过程记载，并及时将有关情况上报班主任，主

4、任在必要时要给予必要的指导和支持。五、考评机制各班级制定班级考评细则和岗位考评细则，考评细则要具有很强的可操作性，班级考评细则针对班级每位成员，岗位考评细则针对各职能岗位，考评主要依托班级各项记载，要做到有理有据。考评都以扣分和加分的方式实施，每月考评一次，在班级公开进行。对班级每位成员的评价主要以各职能岗位的记载为依据，对职能岗位的评价则以记载和班级评议为主。为提高学生的积极性，年级要求各班在制定考评细则时多考虑加分因素，如公益劳动、志愿者服务、好人好事、学习成绩等。六、奖惩机制对考评优秀的学

5、生进行表彰，对考评不合格的学生，要求进行自我反省，并提出自我整改措施，对问题较为突出的学生，由班主任、年级主任进行谈话。班级管理，千头万绪，要想取得一点成绩，需要班级每位成员的积极参与和班主任的艰辛付出，但是，如果能取得一点成绩，那么所有的努力和付出是值得的。愿所有的学生和教师都能积极参与进来，构建和谐班级、和谐校园。