高中班级自主管理模式构建的研究之我见

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1、高中班级自主管理模式构建的研究之我见　　摘要：高中班级自主管理是培养高中生自主能力的重要举措。本文欲通过对高中班级自主管理能力的现状进行分析，探讨高中班级自主管理模式的应用途径和对策，旨在为高中生的成长提供有力的环境的和条件。　　关键词：高中班级自主管理模式对策　　中图分类号：G635文献标识码：C文章编号：1672-1578（2016）11-0167-01　　高中班级自主管理是高中生通过自己对班级进行管理，发挥自我教育和自我锻炼的机会，进而提高自我管理的能力，养成自治、自立与合作的良好的品格，从而在自我教育中认识自己的教育活动。我国高中的管理模式普遍采用班主任为中心的管理模式，对学生的成长和

2、发展造成了一定的约束，学生缺少自主判断力，具有较强的依附性，与当前素质教育的目标不相符合。高中班级自主管理以学生为中心，班主任起到指导的作用，可以有效地培养学生的自主判断能力和自我意识，弥补了以班主任为中心的管理模式中的不足。　　1高中班级自主管理中存在的问题和原因　　1.1班主任对班级的管理理念陈旧4　　从对班主任的访问及调查中得知，部分班主任对班级的管理形成了两大方面：一方面，一部分班主任过分夸大学生自主管理的作用，把班级的所有事物完全交由学生管理，而班主任从中完全脱离出来，做一个旁观者。另一方面，某些班主任忽视学生的能力，认为学生没有能力来管理班级，习惯于将自己摆在统治者的地位。就算班级

3、实施班级自主管理，但由于不放心等因素，班主任还是对“班级自主管理”进行干涉。而产生上述两种形式的源头就是班主任对班级自主管理的理念陈旧，使得学生在班级中自主管理不能实现。　　1.2学生自主管理能力较差　　当前高中生的自主管理能力差，自我的约束力较低，缺少自我管理的素养，从而很大程度上制约了高中生的自我管理能力的提高，据相关的调查研究表明，高中生中有只有30%的能够自己独立完成生活中的自我管理，说明高中生的自我管理意识淡薄，缺少自我管理的能力。人的自我管理能力在个体的发展中处于基础性的地位，因此学生自我管理能力不足，在班级的管理中也会导致缺少自我管理的能力。其主要原因与高中生对自我的要求过低有关

4、。多数学生还没有从家长的依赖中走出来，自我管理的意识十分薄弱。　　1.3学校缺乏相应的制度做引导　　当前学校管理是以班主任为中心的管理模式，高中生被限制在应试教育的框架中，没有机会参与到班级的自主管理中，而有些高中生在父母和教师的压力下，失去对班级自主管理的参与机会，形成学生总体的参与度不高，在高中学校没有形成有利于学生自主管理的制度和民主措施。　　1.4家长的错误教育观念阻碍学生的自我管理4　　当前我国大多数的高中生都是独生子女，加上家庭条件得不断改善，学生家长对学生十分的溺爱，导致学生缺少自我管理的锻炼机会。学生长期在家长的溺爱中成长，缺少独立意识和独立能力，从而使家长对学生独立能力失去信

5、心，担心孩子会因为独立处理事情而发生意外。家长长期的错误教育理念使得学生失去了长期锻炼自己的能力，导致自我管理的能力越来越差，不利于当前素质教育的开展。　　2高中班级自主管理模式的应用途径　　2.1转变班级管理理念，不断提高管理水平　　“有什么样的班主任，就有什么样的班级”。班主任的行为直接影响到班级管理。只有不断提高班级管理能力，才能够保证一个班级自主管理顺利的推进。因此，在班级自主管理中，班主任必须明确学生是班级管理的主体，必须坚持“以学生为本”，“全面发展”的管理理念。其一，必须认真学习班级管理的相关的理论知识，不断提高自身的管理理论修养。其二，实行自我管理，不断探索新管理模式和创新。　

6、　2.2不断提高学生自我管理能力　　自我管理能力，它是班级自我管理的先决条件，学生的自我管理能力强弱，必然会影响到一个班级的管理进程。学生的管理能力需要长期的训练和习惯养成。比如：体验法、角色互换法等方法。　　2.3健全学生自主管理下的行政小组　　首先，改革班干部的选举制度。选好常务班长，设立值周班长，设立值日班长。其次，改革班干部的设置体制。班级中的班干部以常务班长为中心，有学习委员、生活委员和纪律委员等，因此可以在每个部分进行细分，鼓励更多的学生参与到自主管理当中，对于班级中的重大决策可以采取公开决策的方式，充分的发挥学生在班级中的自主角色。4　　2.4引入竞争机制，增强合作和危机意识　　

7、为适应社会的发展，培养学生自主管理能力，可以在班级中形成竞争机制，让学生在参与班级的管理中既锻炼了自主管理能力，又能够形成竞争意识和和合作的意识。在班级期末中让学生展开自己的述职报告，采用优胜略汰的方式培养学生的竞争意识，让参与自主管理的学生形成良好的竞争意识，从而不断的提高自身自主管理的能力。同时在学生的竞争中灌输合作意识，让学生团结起来，在班级内形成竞争与合作并存的融洽氛围，促进学生的全面发展