气温和气温分布.doc

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1、《气温和气温分布》（第一课时）教学反思这节课的重点是：了解气温和气温的变化，让学生学会使用气温资料绘制气温变化曲线图，通过气温变化曲线图读出气温的变化规律。在准备授课时，就觉得这节课要上好很难。一方面，气温表格数据和气温曲线资料，本身就很枯燥。要让学生从这些枯燥乏味的数据和表格中，读出气温的变化规律，我的做法是：1、在教学中尽量渗透生活中的地理知识，如，在讲解日较差的时候，引用同学们都知道的诗句“早穿棉袄午穿纱，抱着火炉吃西瓜”。2、采用多媒体演示配以动画的方式，变抽象枯燥为直观有趣。另一方面，这节课

2、容量大、学生现有的知识基础有限，要讲透彻很难。比如：日最高温、日最低气温出现时间的原因分析，为什么南北半球最热月最冷月出现的时间相反。当然，不管多么枯燥乏味，不管多么难于理解，只要用心去准备，多搜集各方面的材料，每节课都有它的突破口，每节课都可以上得很精彩。这节课，我主要是从以下几个方面进行突破：1、在课堂教学中引入生活中的例子。既渗透了“生活中处处都有地理”的理念，又恰到好处的运用生活中的地理知识，激发了学生的学习兴趣，化解教学中的重点和难点。2、问题设计逐步加深，环环相扣。让学生利用前一个设问中所

3、掌握的知识点或读图技巧解决下一个知识点中老师的设问。3、本节课充分利用多媒体的空间性、运动性，将“气温的日变化曲线图”、“南北半球气温的年变化曲线图”、等静态的地图转为动态,做到了以地图为核心，以图释文、以图设问、以图释疑的地图教学。本节课的不足主要是：有效提问方面还有待于加强。1、问题设计过多，出现“满堂问”象。2、由于时间关系，提问后没有给学生充足的思考时间。3、出现了个别目的性不强、过于简单或难度较大的设问。