教学设计案例-《我不能失信》2.doc

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1、教学设计案例－《我不能失信》教学设计表学科语文授课年级三年级学校均按希望小学教师姓名谢敏章节名称《我不能失信》计划学时2学习内容分析这篇课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父母都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。学习者分析学生应具备自主阅读的能力，自读自悟，感受阅读的乐趣。教学目标课程标准：知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生词。2、自主阅读，自读自悟，理解课文内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。3、培养学生独立阅读的能力。过程与方法

2、：1、自主阅读，自读自悟。2、与同学交流阅读感受，分享阅读成果。情感、态度与价值观：受到诚信教育。教学重点及解决措施重点：理解小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的内容。解决措施：放手让学生自主阅读，在自读自悟的基础上，弄清小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的经过，解决重点。教学难点及解决措施难点：如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。解决措施：抓住描写人物动作及对话的句子，通过讨论、交流和有感情地朗读，领会小庆龄美好的内心世界和诚实守信的可贵品质，并从中明白做人做事的道理，从而突破难点。教学设计思路本文作为略读课文，我放手让学生自主阅读，在自读自悟

3、的基础上，就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读成果，感受阅读的乐趣，提高阅读能力。1、谈话导入，揭示课题。2、初读课文，了解大意。3、分角色朗读，理解课文。4、围绕内容，深化主题。5、有感情地朗读课文。依据的理论根据新课标的精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，情境促读，读中悟情。教学过程（可续页）课堂教学流程图谈话导入，揭示课题结合自己收集的资料、故事以及资料袋中的资料，你认为宋庆龄是怎样一个人物？今天我们就来学习一个她小时候的故事。（板书课题：我不能失信）二、初读课文，了解大意请各自轻声朗读课文。分自然段指名朗读检查。讨论理解a、故事发生在什么时间

4、？b、文中讲到了哪几个人？他们之间有着怎样的联系？c、课文讲了一件什么事情?三、分角色朗读，理解课文1、交代任务：四人一组分角色朗读。2、组内安排角色，各组练习。3、挑选二、三个小组进行比赛。4、比赛后共同讨论下列问题。a、宋庆龄想不想去伯伯家？b、她为什么停住了脚步？c、爸爸、妈妈是怎样劝说的?她是怎么说的?d、你从中受到了哪些启示？四、围绕内容，深化主题1、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事情?你是怎么处理的？五、有感情地朗读课文教学反思