快乐读书屋二.doc

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1、快乐读书屋三   找刺猬教学目标：1、通过小松鼠找刺猬的故事，认识到观察要仔细，看问题要全面，做事情要细心。2、分角色正确、流利、有感情地读。3、认识9个生字教学重、难点：1、分角色有感情地朗读课文，体会角色特点，明白文章所讲的道理。2、认识9个正字教学准备：挂图教学过程：一、初读中整体感知1、谈话导课，整体感知：出示课题，设置悬念，激发兴趣。2、学生选择自己喜欢的方式自读课文，想一想课文讲了一件什么事。3、学生汇报。二、在演读中体验角色。1、指导学生抓住对话提示语和标点符号体会语气。2、指导学生采用多种形式的读

2、。（1）句式对比，如：小松鼠跑到山上，东张西望地找了一圈儿，匆匆忙忙地跑回来对刺猬妈妈说…… 小松鼠到山上，找了一圈儿，回来对刺猬妈妈说……（2）语气对比，如：教师分别用“慢条斯理”和“心急如焚”两种语气读句子“不好了，你的孩子不知道为什么全爬到山顶那棵大树上吊死了！”让学生听评议。A、评议读。B、引读。三、议读中体会寓意。这是一只（  ）的小松鼠。四、检查识字。 五、拓展延伸：读《阅读资源》中相关文章。六、板书设计：吊在大树上          找刺猬{                }不认真观察       

3、              钻进土里教学反思： 本课学生们明白了一个道理：观察要仔细，看问题要全面，做事情要细心。不然会出笑话，也会给别人添乱。快乐读书屋三我要的是葫芦教学目标：1、通过故事了解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深入地看问题。2.认识本课生字教学重、难点：1、了解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深入地看问题。2、认识本课生字，读课文。教具准备：挂图教学流程：一、谈话激趣，引入新课。1、教师说谜语：2、(出示挂图)这就是葫芦，可爱吗，喜欢吗？在古代时有个人也很喜欢葫芦，他还种了一棵葫芦呢！你们想知道这

4、个故事吗？今天我们就共同来学习“我要的是葫芦”。(板书课题)3、看课题质疑。二、初读课文，整体感知。1、指生读文前提示。2、自由阅读课文。不认识的字看拼音多读几遍，把课文读正确、流利，整体感受课文内容。（读书动笔，圈圈画画）3、同桌互读课文，互相评议，看谁读得更好。4、图文对照，观察图画对照相应的课文。三、自读自悟，理解主题。1、出示自学提示，同桌或前后桌之间相互交流、探究。（1）把两幅图进行对比，有什么不同，为什么？（仔细读课文）（2）这个人喜欢葫芦吗？为什么？（3）他为什么没有得到葫芦？2、全班汇报，集体交流

5、。教师根据学生的回答情况，适时点拨、提示，引导学生进行质疑。（教师准备两幅葫芦的幻灯片，适时运用。）3、拓展课文，引出寓意。（1）请同学们根据课文内容完成句子训练（教师出示幻灯片）：①（   ）这个人没有关注葫芦的生长过程，（   ）没有能够得到葫芦。（因为......所以......）②请你们也来仿照上面的句子，说一句话。（2）怎样做才能得到葫芦？从这个故事中明白了什么道理？4、搭建平台，进行展示。学生用自已喜欢的方式对课文进行拓展。如：读、画、演等。四、识字任务，寓于游戏。1、出示生字卡片，（1）学生认读、同

6、桌间说记字方法。（2）汇报。注意不同识字方法的运用。（3）生互读、小组开火车赛读。2、识字游戏：摘苹果。五、联系生活，感悟道理。1、学生说说平时生活中有没有这样的事情发生，是怎样解决的？2、教师出示：无论做什么事，不但要关注结果，更要关注过程，把过程中的每一个环节都要认真做好，因为每一个小的环节处理的不好，都会影响最终的结果。六、板书设计：我要的是葫芦叶绿     生虫             葫芦     变黄       落了